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圖書簡(jiǎn)介

第一章  教師的生存境遇與教師發(fā)展專業(yè)化的凸顯
　一、教師職業(yè)的歷史和專業(yè)化的顯現(xiàn)
    (一)教師職業(yè)的歷史演化
    (二)教師專業(yè)化日益成為發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的共識(shí)
　二、教師的社會(huì)地位：現(xiàn)實(shí)境遇與工作價(jià)值
    (一)教師勞動(dòng)的特征和現(xiàn)實(shí)境遇
    (二)教師勞動(dòng)對(duì)人類文明的價(jià)值
    (三)教師勞動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值
  三、教師的經(jīng)濟(jì)地位
    (一)教師經(jīng)濟(jì)收入的國(guó)際比較
    (二)1949年以來(lái)中國(guó)教師經(jīng)濟(jì)收入的變遷過(guò)程
  四、教師的法律地位
    (一)教師的權(quán)利
    (二)教師的義務(wù)
    五、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理想和現(xiàn)實(shí)
    (一)教師專業(yè)化的內(nèi)涵 
    (二)中國(guó)教師專業(yè)化的必要性和可能性
    (三)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
第二章  教師的培養(yǎng)和資格認(rèn)證制度
  一、教師教育制度
    (一)國(guó)外教師教育的機(jī)構(gòu)、方式與課程
    (二)中國(guó)教師教育的方式與課程
  二、教師資格認(rèn)證制度
    (一)國(guó)外教師資格認(rèn)證制度
    (二)中國(guó)教師資格認(rèn)證制度
    三、教師教育發(fā)展的趨勢(shì)
    (一)教師教育模式由封閉走向開放
    (二)職前、職后教師教育一體化
    (三)教師培養(yǎng)的高學(xué)歷化
    (四)教師教育終身化
第三章  教師的知識(shí)能力、道德規(guī)范和人格素養(yǎng)
 一、教師的知識(shí)素養(yǎng)
    (一)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教師知識(shí)的研究．
    (二)科學(xué)文化知識(shí)
    (三)學(xué)科專業(yè)知識(shí)
    (四)教育專業(yè)知識(shí)
 二、教師的能力素養(yǎng)
    (一)人際交往能力
    (二)管理能力
    (三)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力 
 三、教師的職業(yè)道德
    (一)國(guó)外教師的倫理要求
    (二)我國(guó)的教師道德規(guī)范
    (三)教師道德的兩難問(wèn)題
 四、教師的人格特征
    (一)優(yōu)秀教師的人格特征
    (二)中學(xué)生喜歡什么樣的教師 
    (三)教師人格與教師權(quán)威
第四章  新教師進(jìn)入學(xué)校面對(duì)的挑戰(zhàn)之一
  一、教師成為學(xué)生的管理者
    (一)教師的學(xué)生觀
    (二)教師如何管理班級(jí)
    (三)教師如何處理教室里常見的學(xué)生行為問(wèn)題
    (四)教師如何組織班級(jí)活動(dòng)
    (五)青春期問(wèn)題的應(yīng)對(duì)
  二、教師成為有效的交流者
 　……
第五章　新教師進(jìn)入學(xué)校面對(duì)的挑戰(zhàn)之二
第六章　從新手到專家：教師的專業(yè)生涯與終身學(xué)習(xí)
參考文獻(xiàn)

目錄

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