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圖書簡介

　　《綜合大學教師教育的國際比較：側重綜合大學教師教育發(fā)展的案例分析》采用歷史分析、個案研究等研究方法，選取分布于五大洲的美國、英國、日本、韓國、印度、南非和澳大利亞七個國家的綜合大學教師教育進行國際比較，其中既有發(fā)達國家也有發(fā)展中國家。在研究過程中，我們從教師教育的歷史出發(fā)，先對各個國家的教師教育發(fā)展概況進行簡單梳理和回顧，然后總結分析各個國家教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以了解不同國家教師教育發(fā)展的歷史背景和現(xiàn)實狀況。在總結分析歷史與現(xiàn)狀的基礎上，我們從每個國家選擇二至三個舉辦教師教育的綜合大學作為案例，對其教師教育進行具體分析，包括大學的概況、教師教育的機構設置、管理體制以及培養(yǎng)不同教師的具體實施方法。從具體分析中，可以發(fā)現(xiàn)不同國家以及不同大學在發(fā)展教師教育方面既具有共同性又具有獨特之處，由此可以看到這些國家和大學在發(fā)展教師教育方面所體現(xiàn)的主要特征。在對各個國家進行具體分析之后，本書對綜合大學教師教育的經驗、問題與趨勢進行整體性探究，以為我國發(fā)展綜合大學教師教育提供參考與借鑒。

目錄

前言
　第一章 美國綜合大學的教師教育
　一、美國教師教育的發(fā)展概況
　�。ㄒ唬┟绹�教師教育的發(fā)展歷程
　�。ǘ�）美國教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、密歇根州立大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　�。ǘ�）教師教育的機構設置
　　（三）教師教育的管理體制
　�。ㄋ模┍究茖哟蔚慕處熃逃�
　�。ㄎ澹┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃�
　�。�六）教師在職培訓
　三、哈佛大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　�。ǘ�）教師教育的管理體制
　�。ㄈ�）本科層次的教師教育
　�。ㄋ模┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃�
　　（五）教師在職培訓
　四、美國綜合大學教師教育的主要特征
　�。ㄒ唬┲匾暯處熧Y格標準與資格認證
　　（二）強調知識整合與課程平衡
　�。ㄈ�）注重教學實習與教學實踐
　　（四）突出以生為本與學生自主
　�。ㄎ澹�強化國際交流與國際合作
第二章 英國綜合大學的教師教育
　一、英國教師教育的發(fā)展概況
　　（一）英國教師教育的發(fā)展歷程
　�。ǘ�）英國教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、杜倫大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　　（二）教師教育的機構設置
　�。ㄈ�）教師教育的課程與教學
　　（四）教師職業(yè)發(fā)展的課程與教學
　三、愛丁堡大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　�。ǘ�）教師教育的機構設置
　�。ㄈ�）職前教師教育
　�。ㄋ模┰诼毥處熃逃�
　四、英國綜合大學教師教育的主要特征
　�。ㄒ唬┳裱�教師教育國家標準
　�。ǘ�）發(fā)展合作型校本教師培訓模式
　�。ㄈ�）建立多樣化教師教育課程體系
第三章 日本綜合大學的教師教育
　一、日本教師教育的發(fā)展概況
　�。ㄒ唬┟髦尉S新后教師教育的興起與初步發(fā)展
　�。ǘ�）二戰(zhàn)后教師教育的改革與完善
　�。ㄈ�）20世紀70年代后教師教育的變革與發(fā)展現(xiàn)狀
　二、東京大學的教師教育
　　（一）大學概況
　�。ǘ�）教師教育的發(fā)展歷程
　�。ㄈ�）本科層次的教師教育
　�。ㄋ模┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃�
　�。ㄎ澹┰诼毥處熯M修
　三、筑波大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　�。ǘ�）教師教育的發(fā)展歷程
　�。ㄈ�）本科層次的教師教育
　　（四）研究生層次的教師教育
　�。ㄎ澹┰诼毥處熯M修
　四、日本綜合大學教師教育的主要特征
　　（一）重視教師資格認證課程
　�。ǘ�）引領教師教育課程改革
　　（三）強化實踐教學環(huán)節(jié)
　�。ㄋ模┩卣乖诼毥處熯M修
第四章 韓國綜合大學的教師教育
　一、韓國教師教育的發(fā)展概況
　�。ㄒ唬╉n國教師教育的發(fā)展歷程
　　（二）韓國教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、梨花女子大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　�。ǘ�）教師教育的機構設置
　　（三）職前教師教育
　�。ㄋ模┙處熢诼毰嘤�
　三、首爾大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　�。ǘ�）教師教育的機構設置
　　（三）職前教師教育
　�。ㄋ模┙處熢诼毰嘤�
　四、韓國綜合大學教師教育的主要特征
　�。ㄒ唬┙處熣J證嚴格規(guī)范
　　（二）招生制度完善獨立
　�。ㄈ�）教育目標明確詳細
　�。ㄋ模┱n程設置全面實用
　�。ㄎ澹┙逃龑嵙曣P注實效
　　（六）在職培訓靈活具體
第五章 印度綜合大學的教師教育
　一、印度教師教育的發(fā)展概況
　�。ㄒ唬┯《冉處熃逃�的發(fā)展歷程
　�。ǘ�）印度教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、孟買大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　　（二）教師教育的機構設置
　�。ㄈ�）本科層次的教師教育
　　（四）研究生層次的教師教育
　三、庫魯克賽特拉大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　　（二）教師教育的機構設置
　�。ㄈ�）本科層次的教師教育
　�。ㄋ模┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃�
　四、印度綜合大學教師教育的主要特征
　�。ㄒ唬┲匾暯處熑温殬藴�
　�。ǘ�）合理安排課程內容
　�。ㄈ�）別具特色的機構設置
　�。ㄋ模┌l(fā)展普及遠程教育
第六章 南非綜合大學的教師教育
　一、南非教師教育的發(fā)展概況
　�。ㄒ唬┠戏墙處熃逃�的發(fā)展歷程
　�。ǘ�）南非教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、文達大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　�。ǘ�）教師教育的機構設置
　�。ㄈ�）課程研究與教育管理系的教師教育
　�。ㄋ模┰缙趦和�教育系的教師教育
　�。ㄎ澹�數(shù)學與科學及技術教育系的教師教育
　　（六）專業(yè)研究系的教師教育
　三、祖魯蘭大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　�。ǘ�）教師教育的機構設置
　�。ㄈ�）文憑與證書課程
　�。ㄋ模┙逃龑W士學位課程
　�。ㄎ澹┭芯可�證書與學位課程
　四、南非綜合大學教師教育的主要特征
　�。ㄒ唬�強化專業(yè)管理
　　（二）遵循教師任職標準
　�。ㄈ�）兼顧區(qū)域差異
　　（四）重視專業(yè)發(fā)展
第七章 澳大利亞綜合大學的教師教育
　一、澳大利亞教師教育的發(fā)展概況
　　（一）澳大利亞教師教育的發(fā)展歷程
　�。ǘ�）澳大利亞教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、墨爾本大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　�。ǘ�）教師教育的機構設置
　�。ㄈ�）本科層次的教師教育
　�。ㄋ模┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃�
　三、拉籌伯大學的教師教育
　�。ㄒ唬┐髮W概況
　�。ǘ�）教師教育的機構設置
　　（三）本科層次的教師教育
　�。ㄋ模┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃�
　四、澳大利亞綜合大學教師教育的主要特征
　�。ㄒ唬�強調建立合作伙伴關系
　�。ǘ�）注重教學實踐環(huán)節(jié)
　�。ㄈ�）實現(xiàn)多元評估方式
　�。ㄋ模�強調一專多能
　�。ㄎ澹┮�(guī)范教師教育認證
第八章 綜合大學教師教育發(fā)展的經驗與趨勢
　一、綜合大學教師教育發(fā)展的主要經驗
　�。ㄒ唬┳⒅亟處熃逃�的開放性和一體化
　�。ǘ�）突出教師教育的實踐性知識和技能
　�。ㄈ�）重視教師教育質量控制的國家化
　二、綜合大學教師教育存在的主要問題
　　（一）學術性和師范性的矛盾
　�。ǘ�）教師教育邊緣化的危機
　�。ㄈ�）教育內容與現(xiàn)實需求的脫節(jié)
　三、綜合大學教師教育發(fā)展的未來走向
　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學術研究的優(yōu)勢
　　（二）更加注重教師教育的專業(yè)特性
　�。ㄈ�）不斷提升教師教育的培養(yǎng)層次
　　（四）深入推進教師教育的國際合作
　參考文獻
　中外文對照

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