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圖書簡(jiǎn)介

     教育實(shí)習(xí)是師范專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何有效地指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師開展教育實(shí)習(xí)工作，這是一個(gè)頗具現(xiàn)實(shí)意義的課題。就目前而言，各師范院校大多有實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)手冊(cè)，但使用者反映，這類手冊(cè)操作性不強(qiáng)，不具范例性，對(duì)具體實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)意義不大。他們迫切需要操作性強(qiáng)、可模仿的實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)用書。為此，傅建明編著的《實(shí)習(xí)是朵七色花(實(shí)習(xí)教師工作指南)》希望給實(shí)習(xí)教師提供一個(gè)解決現(xiàn)實(shí)問題的操作文本，使其在教育實(shí)習(xí)過程中能夠模仿使用，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

目錄

第一章  實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)教師
  第一節(jié)  實(shí)習(xí)是朵七色花
    一、實(shí)習(xí)原始音
    二、實(shí)習(xí)畫外音
    三、實(shí)習(xí)七色花
  第二節(jié)  我是誰(shuí)?
    一、身份預(yù)設(shè)
    二、身份失落
    三、局內(nèi)人與局外人
    四、身份落定
第二章  實(shí)習(xí)準(zhǔn)備
  第一節(jié)  鋤頭斧子造不成人造衛(wèi)星
    一、教師需要什么知識(shí)
    二、囫圇吞棗還是細(xì)嚼慢咽
  第二節(jié)  打鐵還需自身硬
    一、老師的字真丑
    二、讓舌頭動(dòng)起來
    三、獨(dú)門絕技
  第三節(jié)  微笑從清晨開始
    一、露出你的笑容來
    二、與“不能”說bve—bve
    三、“幼稚”沒什么可怕
  第四節(jié)  與時(shí)間賽跑
    一、“夠得著”的目標(biāo)
    二、實(shí)習(xí)計(jì)劃表
第三章  進(jìn)入學(xué)校
  第一節(jié)  “象牙塔”里的“音符”
    一、形式化的“音符”
    二、制度化的“音符”
  第二節(jié)  “青春期”撞上“叛逆期”
    一、學(xué)生的“三維定位”
    二、正式群體與非正式群體
    三、制度外的學(xué)生文化
  第三節(jié)  指導(dǎo)老師零距離
    一、初識(shí)
    二、指導(dǎo)教師“面面觀”
第四章  教學(xué)實(shí)習(xí)
  第一節(jié)  備課——百密而無一疏
    一、有米才能炊煙裊裊
    二、備課之路漫漫修遠(yuǎn)兮
    三、七嘴八舌話教案
  第二節(jié)  上課——絕知此事要躬行
    一、我們是“問題老師”
    二、華麗轉(zhuǎn)身
    三、實(shí)習(xí)影像
  第三節(jié)  聽課——他山之石可攻玉
    一、不打無準(zhǔn)備之仗
    二、帶著“取經(jīng)”的心態(tài)去聽課
    三、取人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短
  第四節(jié)  教學(xué)反思——靜坐常思己過
    一、反思什么?
    二、如何反思?
    三、明F里反思7
第五章  班主任工作實(shí)習(xí)
第六章  教育科研實(shí)習(xí)
第七章  實(shí)習(xí)工作總結(jié)與交流
第八章  實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)
后記

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