整體課程論——課程與教學(xué)研究新視點叢書
- 所屬分類：
教師成長/..
- 作者：
安桂清 著
- 出版社：
華東師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787561755617
- 出版日期：2007-11-1
-
原價：
￥24.80元
現(xiàn)價：￥19.60元
-
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圖書簡介
自啟蒙運動以來，理性精神清掃了課程領(lǐng)域的一切超驗理想。人的精神、自由、主觀性、想象力等帶有超驗色彩的詞語逐漸被諸如“確定”、“精確”、“程序”、“效率”、“速度”等傳統(tǒng)課程的主流話語所理解埋葬，甚至否棄。興起于20世紀(jì)80年代末期的整體課程（holistic curriculum）是以扭轉(zhuǎn)上述課程領(lǐng)域人的片面化生存狀態(tài)為其出發(fā)點的。
整體課程以“聯(lián)結(jié)、轉(zhuǎn)變和超越”界定自身，主張通過謀求課程的統(tǒng)整、建構(gòu)整體的教學(xué)、張揚藝術(shù)的價值、踐行整體的語言和塑造整體教師等措施撫育整體的兒童，從而為探索一條培養(yǎng)“整體的人”的課程之路作出了新的嘗試。
目錄
引言
一、整體教育的源起與發(fā)展
二、整體教育的基本概念
�。ㄒ唬┱w主義
（二）整體教育
三、整體教育的基本原則
四、整體課程的研究思路
第一章 整體課程的興起
一、整體課程的興起背景
�。ㄒ唬┱w范式的誕生
�。ǘ┱n程領(lǐng)域的危機
二、整體課程的基本界定
�。ㄒ唬┞�(lián)結(jié)（connection）
（二）轉(zhuǎn)變（transformation）
�。ㄈ╈`性（spirituality）
第二章 整體課程的歷史考察
一、整體課程思想的先驅(qū)者
�。ㄒ唬┨K格拉底與柏拉圖的整體課程觀
（二）盧梭的整體課程觀
二、現(xiàn)代整體課程發(fā)展的里程碑
�。ㄒ唬┒磐恼w課程觀
（二）斯坦納的整體課程觀
三、20世紀(jì)下半葉整體課程的發(fā)展圖景
�。ㄒ唬┠釥柕恼w課程觀
（二）馬斯洛和羅杰斯的整體課程觀
第三章 整體課程的理論基礎(chǔ)
一、整體課程的哲學(xué)基礎(chǔ)
�。ㄒ唬┯篮阒髁x哲學(xué)
�。ǘ⿷烟睾５挠袡C哲學(xué)
二、整體課程的心理學(xué)基礎(chǔ)
（一）超個人心理學(xué)
�。ǘ╈`商理論
三、整體課程的社會學(xué)基礎(chǔ)
（一）深生態(tài)學(xué)
�。ǘ┡灾髁x思想
（三）土著世界觀
第四章 整體課程的具體主張
一、尊重整體的兒童
�。ㄒ唬┱w兒童的肖像
�。ǘ┱w兒童的撫育
二、謀求課程的統(tǒng)整
�。ㄒ唬┍尘敖y(tǒng)整模式
（二）故事統(tǒng)整模式
三、建構(gòu)整體的教學(xué)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的的再概念化
（二）教學(xué)內(nèi)容的地方性
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性
（四）教師身份的建構(gòu)性
……
第五章 整體課程研究的評價
第六章 東方的整體觀及其課程意義
結(jié)語
參考文獻
后記
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