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圖書簡(jiǎn)介

     本書作者圍繞“教師勝任力”這一主題，進(jìn)行了深入實(shí)踐的研究。在教師勝任力“實(shí)證建�！被�礎(chǔ)上，通過(guò)大量實(shí)證調(diào)研，揭示了教師勝任力發(fā)展各途徑中的問(wèn)題；并通過(guò)“設(shè)計(jì)—實(shí)踐—改良”的迭代循環(huán)，形成了解決問(wèn)題的操作模式。本書可謂：(1)教師教育課程改革模板；(2)校本教師專業(yè)發(fā)展指南；(3)教師自主專業(yè)發(fā)展向?qū)В?4)學(xué)校評(píng)聘教師的指標(biāo)參照；(5)教師教育研究者與政策制定者的數(shù)據(jù)庫(kù)。

目錄

     “教師勝任力”因與教育質(zhì)量息息相關(guān)而受到越來(lái)越多的關(guān)注。本書圍繞這一主題，通過(guò)大量實(shí)證研究，形成了多種可操作模式。本書可謂：(1) 教師教育課程改革模板；(2)校本教師專業(yè)發(fā)展指南；(3)教師自主專業(yè)發(fā)展向?qū)В?4)學(xué)校評(píng)聘教師的指標(biāo)參照；(5)研究者與政策制定者的數(shù)據(jù)庫(kù)。
     本書透過(guò)“教師亞群”間差異構(gòu)建了隱喻各項(xiàng)勝任力深層聯(lián)系的“雨傘模型”，可為教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制及教師評(píng)聘提供指標(biāo)參考。
     本書基于“雨傘模型”構(gòu)建了“職前教師模塊式課程”與“階梯推進(jìn)模式”，擺脫了“老三門”課程“線性”模式束縛。同時(shí)開發(fā)出“實(shí)踐型專家教師教育工作坊”、“教學(xué)問(wèn)題周末診所”等在職教師培訓(xùn)模式。
     本書通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研揭示了教師校本發(fā)展模式中的問(wèn)題，并通過(guò)團(tuán)體訪談，改良了“校本備課”、“師徒結(jié)對(duì)”、“教學(xué)比武”、“專題講座”等教師勝任力校本發(fā)展模式。
     本書還從教師“基本素養(yǎng)”、“設(shè)計(jì)能力”、“課堂智慧”、“德性智慧”等方面，構(gòu)建了多種教師勝任力個(gè)人修煉模式。

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