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圖書簡(jiǎn)介

　　本書建構(gòu)了一種全新的課堂管理模式，即“選擇性課堂”，它與人類行為的真實(shí)動(dòng)機(jī)緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供了滿足自身需要的具體方法。該模式的建立將減少由于學(xué)生信心喪失而產(chǎn)生的不良行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的質(zhì)量。
　　本書從建立選擇性課堂的基礎(chǔ)、課堂中的生存、愛(ài)與歸屬。課堂中的權(quán)利、創(chuàng)造環(huán)境、學(xué)生成就的策略、課堂中的自由與樂(lè)趣等方面展開敘述。目標(biāo)指向創(chuàng)設(shè)具有選擇性的、指向師生成功的課堂。作者從尊重人的生理需要和精神需要這一人性化的角度出發(fā)，以如何使學(xué)生在感到舒服、愉快的課堂中學(xué)習(xí)為目的，設(shè)計(jì)編制了一系列寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。
　　本書以分析人的需要為脈絡(luò)，提供了大量實(shí)際案例及實(shí)用性的工具和方法，不僅對(duì)教師有指導(dǎo)、借鑒的意義，對(duì)普通的讀者也具有啟發(fā)、學(xué)習(xí)意義。
目錄
第一章　建立選擇性課堂的基礎(chǔ)
一、教師作為管理者
二、動(dòng)機(jī)的兩種類型
三、學(xué)校中信任關(guān)系的重要性
四、恐懼與強(qiáng)制的最小化
五、選擇理論
六、五種人類基本需要的重要特征
七、負(fù)責(zé)而有效的行為
八、對(duì)課堂的啟示
第二章　課堂里的生存
一、直接的生理需要
二、安全感、安定感與秩序感的需要
三、程序與制度
四、憤怒管理
五、創(chuàng)建一個(gè)安全而有秩序的課堂環(huán)境的其他策略
六、結(jié)語(yǔ)
第三章　課堂里的愛(ài)與歸屬
一、與你的學(xué)生建立聯(lián)系
二、班級(jí)建設(shè)
三、合作式學(xué)習(xí)
四、班會(huì)五、結(jié)語(yǔ)
第四章　課堂里的權(quán)力:創(chuàng)造環(huán)境
一、給學(xué)生以課堂發(fā)言權(quán)
二、給學(xué)生以認(rèn)可
三、幫助學(xué)生獲得權(quán)力的課堂策略
四、結(jié)語(yǔ)
第五章　課堂里的權(quán)力：學(xué)生成就策略
一、課程
二、指導(dǎo)
三、評(píng)價(jià)
四、結(jié)語(yǔ)
第六章　課堂里的自由
一、賦予“獲得自由”的實(shí)踐策略
二、賦予“展示自由”的實(shí)踐策略
三、結(jié)語(yǔ)
第七章　課堂里的樂(lè)趣
一、體育游戲
二、智力游戲
三、戲劇游戲
四、樂(lè)趣與游戲
五、結(jié)語(yǔ)
后記

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