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圖書簡(jiǎn)介

回歸生活世界，張揚(yáng)聲明的價(jià)值和意義，是當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代精神之一。
課堂教學(xué)回歸生活世界的問題，是現(xiàn)代教學(xué)理論發(fā)展和課堂教學(xué)改革面臨的重要課題。本書吸收了國內(nèi)外相關(guān)研究成果，集中探討了生活世界的基本含義及其教學(xué)論意義，闡述了走向生活世界的課堂教學(xué)的基本理論、教學(xué)目的和教學(xué)過程觀等問題，為我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革提供了創(chuàng)新的理念和策略。
本書吸收了國內(nèi)外相關(guān)研究成果，集中探討了生活世界的基本含義及其教學(xué)論意義，闡述了走向生活世界的課堂教學(xué)的基本理論、教學(xué)目的和教學(xué)過程觀等問題，為我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革提供了創(chuàng)新的理念和策略。
目錄
前 言
　一、問題的提出
　二、研究的現(xiàn)狀
　三、研究的基本思路與主要問題
第一章 近代科學(xué)世界觀及其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)論的影響
　一、近代科學(xué)世界觀的基本圖景
　　（一）近代科學(xué)世界觀的形成與發(fā)展
　�。ǘ�）近代科學(xué)世界觀的基本特征
　二、近代科學(xué)世界觀對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)論的影響
　�。ㄒ唬├硇灾髁x教學(xué)理論范式
　　（二）實(shí)證主義教學(xué)理論范式
　三、遠(yuǎn)離人的現(xiàn)實(shí)生活世界：傳統(tǒng)課堂教學(xué)的困境
　　（一）遺忘了人的生命價(jià)值
　�。ǘ�）遠(yuǎn)離了人的生活體驗(yàn)
　�。ㄈ�）缺乏主體之間的交往和對(duì)話
第二章 生活世界的含義及其教學(xué)論意義
　一、生活世界是什么：現(xiàn)代西方哲學(xué)關(guān)于生活世界的研究
　　（一）胡塞爾：生活世界是一個(gè)直觀的、非課題化的、奠基性的世界
　�。ǘ�）海德格爾：人在世界之中存在
　　（三）維特根斯坦：尋找作為一種“生活形式”的語言
　�。ㄋ模┕�貝馬斯：生活世界是交往行動(dòng)的根基和背景
　�。ㄎ澹┥�活世界的意識(shí)化、精神化和日�；�：現(xiàn)代西方哲學(xué)的僭妄
　二、馬克思主義生活世界觀的社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)向
　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)實(shí)踐活動(dòng)：馬克思主義生活世界觀的理論基石
　　（二）走向人的現(xiàn)實(shí)生活世界：馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)
　三、現(xiàn)代生活世界觀的理論價(jià)值與意義
　　（一）現(xiàn)代生活世界觀與哲學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變
　�。ǘ�）現(xiàn)代生活世界觀與哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的轉(zhuǎn)向
　四、生活世界觀與現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展趨向
　�。ㄒ唬┊�(dāng)前課堂教學(xué)的危機(jī)
　　（二）現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展趨向
第三章 走向生活世界的課堂教學(xué)的基本理論
　一、教學(xué)活動(dòng)：一種生活世界觀的視角
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)活動(dòng)：從人的生活的角度看
　�。ǘ�）兩個(gè)對(duì)立的命題：教學(xué)準(zhǔn)備說與教學(xué)生活說
　二、教學(xué)活動(dòng)：一種特殊的生活過程
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)活動(dòng)是一種特殊的生活過程
　�。ǘ�）課堂教學(xué)中學(xué)生生活的基本內(nèi)容
　三、生活世界的兩個(gè)領(lǐng)域與教學(xué)活動(dòng)
　�。ㄒ唬┥�活世界的兩個(gè)領(lǐng)域：日常生活與非日常生活
　�。ǘ�）日常生活與非日常生活的基本特征
　�。ㄈ�）教學(xué)活動(dòng)：從斷裂走向和諧統(tǒng)一
第四章 走向生活世界的課堂教學(xué)的目的觀
　一、人成為占有式個(gè)體：超越與可能之維的缺失
　　（一）“重占有”與“重存在”：個(gè)體生存和發(fā)展的兩種基本方式
　�。ǘ�）注重“何以為生，J的外在目的：教學(xué)活動(dòng)超越與可能之維的缺失
　二、現(xiàn)實(shí)性存在與可能性存在：教育學(xué)的一種人性假設(shè)
　　（一）個(gè)體生命的非特定化
　�。ǘ�）個(gè)體生命的動(dòng)態(tài)生成性
　�。ㄈ�）個(gè)體生命的獨(dú)特性
　　（四）個(gè)體生命的創(chuàng)造超越性
　三、走向生活世界的課堂教學(xué)的基本目的
　　（一）基礎(chǔ)性目的：關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，改善他們的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量
　�。ǘ�）發(fā)展性目的：建構(gòu)完滿的可能生活，提升學(xué)生的生活意義和生命價(jià)值
第五章 走向生活世界的課堂教學(xué)的過程及其基本策略
　一、走向生活世界的課堂教學(xué)過程的基本特性
　�。ㄒ唬┙�構(gòu)性
　�。ǘ�）體驗(yàn)性
　�。ㄈ�）理解性
　�。ㄋ模┯螒蛐�
　二、走向生活世界的課堂教學(xué)的基本策略
　�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，打通書本世界與現(xiàn)實(shí)生活之間的界限
　　（二）關(guān)注學(xué)生的生存方式，建設(shè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂文化
　�。ㄈ�）關(guān)注學(xué)生的生活意義和生命價(jià)值，建構(gòu)“學(xué)習(xí)與生活共同體”
結(jié)語 追尋課堂教學(xué)的生活意義
參考文獻(xiàn)

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