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圖書簡介

中小學(xué)課堂教學(xué)存在低效、無效甚至負效的現(xiàn)象，是長期困擾我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的頑癥。如何提高課堂教學(xué)的有效性，既是令人困惑的現(xiàn)實焦點，也是重要的理論難題。
國內(nèi)外的研究表明，課堂教學(xué)有效性標準既是教師實現(xiàn)有效教學(xué)的專業(yè)工具，也是提升教學(xué)專業(yè)地位、促進教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。本研究嘗試研制出適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)有效性標準框架。這個標準框架，基于理論研究和教學(xué)實踐的雙向建構(gòu)，清晰地闡述了有效教學(xué)的細化標準和行為要素，兼具科學(xué)性和實用性。無論是職前的或在職的教師，都能夠使用這個標準框架來監(jiān)控、反思、引導(dǎo)個人的教學(xué)活動，支持專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
課堂教學(xué)有效性標準框架不是教學(xué)的“速效處方”，而是有效教學(xué)的基礎(chǔ)指南。教師可以基于自己的教學(xué)情境進行創(chuàng)造性應(yīng)用，探索具有個性特征的有效教學(xué)模式。
目錄
前言 課堂教學(xué)有效性問題探源
一、問題的提出
二、本研究所涉及的有關(guān)概念
三、研究過程與方法
四、本書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容梗概
第一章 課堂教學(xué)有效性標準研究——歷史與現(xiàn)狀
第一節(jié) 國外課堂教學(xué)有效性及其標準研究
一、教師特征與教學(xué)的有效性
二、教學(xué)過程與教學(xué)的有效性
三、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)的有效性
四、教學(xué)媒體與教學(xué)的有效性
五、基于標準的教育改革運動與課堂教學(xué)有效性標準
第二節(jié) 國內(nèi)課堂教學(xué)有效性研究
一、倡導(dǎo)提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負擔
二、翻介國外相關(guān)研究
三、研究和開發(fā)教學(xué)策略
四、課程與教學(xué)論視野中的課堂教學(xué)有效性研究
五、有關(guān)課堂教學(xué)有效性標準的研究
第二章 解讀課堂教學(xué)——課堂上究竟發(fā)生了什么
第一節(jié) 零距離感受課堂教學(xué)
一、選擇樣本學(xué)校
二、實地采集第一手資料
三、觀察課堂教學(xué)實況錄像
第二節(jié) 影響課堂教學(xué)有效性積極因素分析
一、影響課堂教學(xué)有效性之教師因素分析
二、影響課堂教學(xué)有效性之學(xué)生因素分析
三、教學(xué)內(nèi)容有效性——課堂教學(xué)有效性的必要條件
四、良好的教學(xué)環(huán)境——課堂教學(xué)有效性的重要條件
五、課堂教學(xué)有效性是多因素綜合作用的結(jié)果
第三節(jié) 影響課堂教學(xué)有效性消極因素分析
一、理論脫離實際，缺少實踐環(huán)節(jié)
二、只重教書，不重育人
三、教學(xué)方法單一，教學(xué)氣氛沉悶
四、教育教學(xué)觀念陳舊
第三章 課堂教學(xué)有效性標準（上）——一個分析的框架
第一節(jié) 制定課堂教學(xué)有效性標準框架的必要性
一、我國教師、教學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
二、制定課堂教學(xué)有效性標準框架的意義
三、課堂教學(xué)有效性標準的國際借鑒
第二節(jié) 課堂教學(xué)有效性標準框架
一、“課堂教學(xué)有效性標準框架”圖解
二、“課堂教學(xué)有效性標準框架”列表
第四章 課堂教學(xué)有效性標準（中）——框架的解讀
第一節(jié) 制定課堂教學(xué)有效性標準的基礎(chǔ)
一、課堂教學(xué)有效性標準框架的理論基礎(chǔ)
二、課堂教學(xué)有效性標準框架的研究基礎(chǔ)
第二節(jié) 制定課堂教學(xué)有效性標準框架的基本問題
一、制定課堂教學(xué)有效性標準框架的原則
二、課堂教學(xué)有效性標準框架的構(gòu)成及其有限性
第五章 課堂教學(xué)有效性標準（下）——框架的論證
第一節(jié) 學(xué)生的意見
一、學(xué)生意見的重要性
二、學(xué)生喜歡的老師及其原因
三、學(xué)生的打分結(jié)果及依據(jù)
四、學(xué)生調(diào)查的結(jié)果與研究觀察結(jié)果之比較
第二節(jié) 教師的意見
一、被調(diào)查教師的基本情況
二、教師的意見
三、教師的建議
四、特級教師的意見
五、教師意見所反映的問題及其分析
結(jié)語 研究意義與展望
一、研究的意義
二、未來展望
附錄一 有關(guān)課堂教學(xué)有效性標準的文獻統(tǒng)計
附錄二 教學(xué)情況問卷調(diào)查
附錄三 課堂教學(xué)觀察量表
附錄四 課堂教學(xué)實況錄像觀察原始數(shù)據(jù)記錄表
附錄五 “課堂教學(xué)有效性標準框架”調(diào)查問卷
參考文獻

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