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圖書簡介

    叢書在策劃、創(chuàng)作過程中力求實(shí)現(xiàn)以下特色：
    一、理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神
    教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。叢書以教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，通過教師綜合素質(zhì)的提高而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求。
    二、全面構(gòu)建，系統(tǒng)提升教師的教育能力
    叢書選題的最大特點(diǎn)就是系統(tǒng)、全面地針對(duì)教師教育能力的提升而展開。施教者的能力決定教育的效果，教育改革的落實(shí)、教育效果的提高無不體現(xiàn)在教師身上。叢書針對(duì)不同教育能力、不同教學(xué)要求、不同教育對(duì)象，有針對(duì)性地設(shè)置選題。棘手學(xué)生、課堂切入、引導(dǎo)藝術(shù)、班主任的教導(dǎo)力、互動(dòng)藝術(shù)、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教育實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地解決問題，讓教師在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲。
    三、科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性
    叢書邀請(qǐng)全國各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，經(jīng)過專家認(rèn)真遴選、評(píng)點(diǎn)總結(jié)而成，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性，是廣大一線教師學(xué)習(xí)、借鑒的好素材。
    四、注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值
    叢書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹�，分析、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法。

目錄

第一篇  我們以什么樣的心情評(píng)課——追尋評(píng)課的意義和價(jià)值
　觀課，提煉課堂生活的故事
　只恐45分鐘，載不動(dòng)許多評(píng)
　網(wǎng)上網(wǎng)下總關(guān)情
　在發(fā)現(xiàn)中追尋評(píng)課的更高境界
第二篇  評(píng)課從何評(píng)起
　評(píng)課評(píng)什么
　評(píng)課需把握的五點(diǎn)常規(guī)內(nèi)容
　評(píng)課怎樣讓每個(gè)參與者都有收獲
　課堂教師語言觀察與分析——對(duì)劉義玲老師“識(shí)字4”的教學(xué)分析
　怎樣才能評(píng)好課?
第三篇  課堂好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么
　制定語文課堂標(biāo)準(zhǔn)的思考及目的 
　當(dāng)下評(píng)課中幾個(gè)焦點(diǎn)的辯證性思考
　論發(fā)展性語文教育的四大評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)
　評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)論
　以一個(gè)父親的心情聽課
　放肆與規(guī)矩
　以一個(gè)學(xué)生的心情聽課
　評(píng)課不該落人俗套
第四篇  評(píng)課制度的建立與完善
　對(duì)聽評(píng)課制度實(shí)效性的思考
　“2+2”評(píng)課制度之我見
　改進(jìn)評(píng)課方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長
　聽評(píng)課制度的反思和重建
　校長如何評(píng)課
第五篇　評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)——教、評(píng)的激情互動(dòng)
第六篇　深度解析——追求評(píng)課的更高境界

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