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    1. 多元智力教與學的策略(萬千教育)

      • 所屬分類:
        課堂教學/..
      • 作者:
        (美)坎貝爾(Campbell,L.)(美)坎貝爾(Campbell,B.),(美)迪金森 著,霍
      • 出版社:
        中國輕工業(yè)出版社
      • ISBN:9787501942053
      • 出版日期:2004-1-1
      • 原價:
        ¥40.00元
        現(xiàn)價:¥32.00元

      圖書簡介

      本書以美國最新出版的第三版為藍本,其宗旨在于探討如何建構(gòu)一個開放的教育系統(tǒng),使人的才能得以充分、盡性地發(fā)展。本書專為教育工作者,尤其是中小學教師撰寫。全書對八項智力——語言智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、動覺智力、音樂智力、人際交往智力、自知自省智力和自然觀察智力的理論進行了充分的闡述,并將這些理論與中小學教育教學實踐密切結(jié)合起來,為教師提供了多元智力理論在教室情境中的實踐方法,為教師的教學活動提供了嶄新的視角與途徑,對我國開展多元智力教育具有很大的借鑒與指導作用。
      目錄
      緒論:多種智力
      第一章 駕馭文字的方式:言語-語言智力
      終生寫作
      一、定義:理解言語-語言智力
      二、核查表:言語-語言智力的特征
      三、言語-語言智力的學習過程
      四、創(chuàng)設(shè)言語-語言智力的學習環(huán)境
      五、通過傾聽來學習
      六、說
      七、讀
      八、寫
      九、提高言語-語言智力的技術(shù)
      十、小結(jié)
      十一、應(yīng)用言語-語言智力
      參考文獻
      第二章 運算的智慧:邏輯-數(shù)理智力
      鐘愛數(shù)學
      一、定義:理解邏輯-數(shù)理智力
      二、核查表:邏輯-數(shù)理智力的特征
      三、邏輯-數(shù)理智力的學習過程
      四、創(chuàng)設(shè)邏輯-數(shù)理智力的學習環(huán)境
      五、教授邏輯
      六、演繹邏輯
      七、歸納邏輯
      八、促進思維和學習
      九、數(shù)學思維過程
      十、數(shù)學運算
      十一、跨課程的應(yīng)用題
      十二、排序
      十三、各學科領(lǐng)域中的數(shù)學問題
      十四、提高邏輯-數(shù)理智力的技術(shù)
      十五、小結(jié)
      十六、應(yīng)用邏輯-數(shù)理智力
      參考文獻
      第三章 動中學:動覺智力
      波拉之舞
      一、定義:理解動覺能力
      二、核查表:動覺智力的特征
      三、動覺智力的學習過程
      四、創(chuàng)設(shè)肢體學習的物質(zhì)環(huán)境
      五、戲劇
      六、創(chuàng)造性運動
      七、舞蹈
      八、操作物
      九、教室游戲
      十、體育
      十一、課間活動
      十二、實地旅行
      十三、提高動覺智力的技術(shù)
      十四、小結(jié)
      十五、應(yīng)用動覺智力
      參考文獻
      第四章 人人都是藝術(shù)家:視覺-空間智力
      莎拉的故事
      一、定義:理解視覺-空間智力
      二、核查表:視覺-空間智力的特征
      三、視覺-空間智力的學習過程
      四、他設(shè)視覺文化的學習環(huán)境
      五、圖形表現(xiàn)方式
      ……
      第五章 和諧的旋律:音樂智力
      第六章 相互理解:人際交往智力
      第七章 內(nèi)心世界:自知自省智力
      第八章 我們周圍的世界:自然觀察智力
      第九章 通過多元智力開發(fā)課程
      第十章 化解邊界——促進學習的評估
      第十一章 多元智力給我們的啟示

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