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四川農(nóng)業(yè)大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，不斷完善研究生培養(yǎng)體系，加大協(xié)同育人力度，健全管理服務機制，著力培養(yǎng)大批新農(nóng)科人才，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入人才動能。

一、聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展完善人才培養(yǎng)體系

一是健全培根鑄魂思政體系。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂育人，建立理論武裝、課程思政、陣地管理、隊伍建設、服務育人、黨建工作“六大”思政工作體系，推出“思政工作27條”“思政課30條”“馬院建設29條”。深入挖掘江竹筠、王右木等英烈和學校6位入選“四川百年百杰科學家”等典范校本文化資源，構筑以“川農(nóng)大精神”為特色的育人模式，傳承紅色基因，厚植家國情懷。

二是重構人才培養(yǎng)核心要素。著眼構建符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式，對標設施農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、未來農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)等要求，改造升級現(xiàn)有涉農(nóng)學科，統(tǒng)籌全校學位授權點增量和存量配置，對建設期內(nèi)學位點及時跟進調(diào)整或撤銷。聚焦營養(yǎng)與健康、智慧農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、碳匯農(nóng)業(yè)等新興交叉學科，大力建設專業(yè)學位碩士、博士授權點，實行學位授權點建設“年度報告”制度。全面修訂學術學位、專業(yè)學位人才培養(yǎng)方案，強化學術學位和專業(yè)學位研究生分類培養(yǎng)，強化課程教學對研究生培養(yǎng)的重要作用，著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

三是深化導師立德樹人職責。改革導師遴選條件，突出師德師風、學術水平、科研能力、育人能力、指導經(jīng)驗和培養(yǎng)條件等基本要求。不斷提升導師業(yè)務水平，制定“新導師崗前培訓+在崗導師專題培訓”的三年輪訓計劃。建立導師周期性考評機制，將政治表現(xiàn)、師德師風、指導能力、培養(yǎng)成效等納入考核，開展優(yōu)秀導師評選活動，選樹優(yōu)秀典型，營造傾心育人的濃厚氛圍。

二、聚焦創(chuàng)新型人才培養(yǎng)加大協(xié)同育人力度

一是以深化科教融匯推動學術創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學術學位研究生堅持以學術創(chuàng)新為引領，瞄準信息工程、全基因組選擇、合成生物學等前沿性顛覆性技術，集聚崖州灣國家實驗室、天府萬安實驗室、西南作物基因資源發(fā)掘與利用國家重點實驗室等平臺資源優(yōu)勢，積極探索現(xiàn)代種業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)、食品加工、農(nóng)機裝備等“卡脖子”關鍵問題，著力培養(yǎng)具有原創(chuàng)精神、交叉學科素養(yǎng)、掌握前沿農(nóng)業(yè)科技的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

二是以深化產(chǎn)教融合推動實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。圍繞打造新時代更高水平的“天府糧倉”，緊盯高標準農(nóng)田建設、高質(zhì)量種植技術、高效率農(nóng)機設備等方面深化研究，以實踐教學體系和實踐教學基地建設為抓手，鼓勵行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，引導專業(yè)學位研究生積極參與科技服務團、“揭榜掛帥”項目，補齊品種選育、地力提升、種植技術研發(fā)、農(nóng)機開發(fā)等方面短板。

三是以深化城鄉(xiāng)融合推動應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。瞄準鄉(xiāng)村全面振興和城鄉(xiāng)融合發(fā)展的需要，加快復合應用型農(nóng)業(yè)專業(yè)技術人才培養(yǎng)。依托鄉(xiāng)村振興研究院等平臺，通過“校院地企共建、融合連片打造”的方式，以成都溫江、崇州、邛崍、大邑等地為重點，探索建立區(qū)域農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力集中示范片和實踐教學基地，在服務區(qū)域發(fā)展中培育更多農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)型專家、推廣型教授、科技型企業(yè)家、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人。

三、聚焦推動內(nèi)涵式發(fā)展健全管理服務機制

一是抓實過程管理。規(guī)范補考與重修制度，建立研究生學業(yè)預警機制。強化培養(yǎng)單位主體責任意識，完善培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)控，鼓勵以學科為單元，分類建立重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)考核標準與流程，建立集中開題、選題及博士生“綜合考試”制度。規(guī)范中期考核和分流退出機制，暢通不適合繼續(xù)攻讀學位的研究生分流渠道。利用信息管理技術，構建課程學習、重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)、答辯資格之間的聯(lián)動機制。

二是抓牢教學督導。加強教學督導隊伍建設，構建符合實際的校院兩級督導體系。加大研究生教學督導委員會的督導力度，采取深入課堂、師生座談、專項督查、專題調(diào)研等方式積極開展教學督導工作。暢通督導反饋渠道，將監(jiān)督結果作為教師評優(yōu)以及衡量各培養(yǎng)單位研究生教學質(zhì)量的重要依據(jù)。

三是抓好資源優(yōu)化。錨定“農(nóng)業(yè)+信息”“農(nóng)業(yè)+環(huán)境”“農(nóng)業(yè)+健康”“農(nóng)業(yè)+旅游”“農(nóng)業(yè)+文化”等交叉融合，加大對研究生課程建設、教材建設、科教融合和產(chǎn)教融合平臺建設的支持。優(yōu)化招生指標分配方式，對生源質(zhì)量好、培養(yǎng)質(zhì)量高、就業(yè)質(zhì)量佳、經(jīng)費充裕的培養(yǎng)單位給予適度支持，對國家人才專項、國家重大科研專項和本碩博貫通培養(yǎng)實驗班等項目實行指標單列。建立研究生招生指標管理負面清單制，對問題突出的培養(yǎng)單位和導師予以必要限制。