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專訪湖大校長趙躍宇：博士生直接留校弊大于利

日前，湖南大學出臺《湖南大學選拔優(yōu)秀博士留校任教實施辦法》，明確本校博士畢業(yè)生不能直接留校，以避免學術(shù)“近親繁殖”、保持大學的獨立精神、營造優(yōu)良學術(shù)生態(tài)。

風乍起，吹皺一池春水。圍繞學術(shù)“近親繁殖”的爭議由來已久，湖南大學這次“投石問路”引起了社會的廣泛關(guān)注。這項政策具體如何實施？又將帶來哪些改變？本報記者就此專訪了湖南大學校長趙躍宇。

消除學術(shù)“近親繁殖”，保持大學獨立精神

記者：最近湖南大學提出“本校博士畢業(yè)生不能直接留校”引起社會廣泛關(guān)注，請您介紹一下這個政策出臺的背景。

趙躍宇：事實上，在政策出臺之前，我們經(jīng)過了三年多的探索。在2011年之前，湖南大學每年新聘教師中有一半以上是本校的畢業(yè)生。從2011年1月份開始，學校就不再允許本校畢業(yè)的研究生大批量留校。此后，我們每年只選擇了4-6位非常優(yōu)秀的學生留校，但是留校之后我們就把他們送出去，讓他們離開湖南大學這個環(huán)境獨立發(fā)展一段時間，然后再回來。

經(jīng)過這些年的探索，學校最近才正式出臺《湖南大學選拔優(yōu)秀博士留校任教實施辦法》。我們打算每年選拔6-10位優(yōu)秀博士補充教師隊伍。在博士生留下來之前，先簽協(xié)議，之后把他們送到其他單位工作三年，通過校外研修，結(jié)合校內(nèi)培養(yǎng)指導，全面提升教學、學術(shù)研究和國際交流能力，盡可能幫助他們成長為優(yōu)秀青年骨干教師和拔尖創(chuàng)新人才，然后再回校。
記者：很多高校在這方面都是默認優(yōu)先錄用本校學生，“畢業(yè)留校”也一直是很多學生規(guī)劃中的一部分，湖南大學為何要提出“本校博士畢業(yè)生不能直接留校”？

趙躍宇：我們覺得，一方面學術(shù)強調(diào)獨立性。大學要有獨立的精神，教師在自身的發(fā)展過程中，要具備獨立的科學研究能力。另一方面，是為了盡可能避免“近親繁殖”，這也是中國高等學校普遍存在的一種現(xiàn)象。我們必須要有一些措施去解決這一問題，這也許會有陣痛，但從長遠來看，對于學校整體發(fā)展非常有利。

為了學術(shù)平等環(huán)境，利遠遠大于弊

記者：根據(jù)學校出臺的實施辦法，每年只有不超過10個人能留下來，那么選拔標準和程序是怎么確定的？

趙躍宇：我們的選拔標準是十分嚴格的。首先博士學位論文的選題須是本學科前沿課題，具有創(chuàng)新性；要在本研究領(lǐng)域發(fā)表過高水平的學術(shù)論文；本人要具備較強的獨立科研能力和國際學術(shù)交流能力，真正適合從事教學科研工作。程序上，就是個人申請結(jié)合導師推薦，研究生院審核，學位評定委員會評審推薦，學院還要按照程序進行評議，學校崗位聘用專家組再審定。

記者：實施這個新的政策，學校會不會遇到很多壓力？

趙躍宇：在2011年開始實施“不準留”政策的時候，確實有很多學院的院長、教授和畢業(yè)生不理解：自己培養(yǎng)的學生為什么自己學校都不留？但是，堅持做下來之后，他們都能接受了。

過去在遴選留校學生的時候，學院院長要面對每一個教師，每個教師都有自己的想法，導師總是優(yōu)先推薦自己的學生。留校的青年教師的后續(xù)發(fā)展往往因為學術(shù)環(huán)境的問題而存在一定的制約。

去年，學校對外招聘100個崗位的教師，就有600多人報名。其中有很多優(yōu)秀人才來自名�；蛘呤侵�名研究機構(gòu)。對這批年輕人，我們非常明顯地感覺到，他們有非常好的研究基礎(chǔ)，有非常強烈的學術(shù)發(fā)展意愿，同時促進了學校整個學術(shù)環(huán)境的建設(shè)。

記者：會不會對學校一些學科的建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生負面影響？

趙躍宇：我覺得短時期內(nèi)會對一些學科的建設(shè)產(chǎn)生一定的負面影響，長期看，大家普遍感覺到利遠遠大于弊。

這一政策解決了部分學術(shù)平等問題。過去假如你是我的學生，你留下來的話，我對你的關(guān)照肯定比對其他人多�，F(xiàn)在你不是我的學生，他也不是我的學生，我就能夠很平等地對待不同的學者，所以對學校整個學術(shù)平等的氛圍營造有很大好處。

用改革推進人才戰(zhàn)略

記者：這個政策體現(xiàn)出湖南大學什么樣的人才培養(yǎng)觀念？

趙躍宇：湖南大學的目標，是成為一所國際知名的研究型大學。要實現(xiàn)這個目標，就必須深化人事制度綜合改革，以開放與包容的態(tài)度，加強人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

記者：學校還有哪些保障措施來營造公平的學術(shù)環(huán)境？

趙躍宇：圍繞學校人才戰(zhàn)略，我們通過多種方式推動學術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。比如，在職稱晉升時，從2010年開始，我們就不再數(shù)文章、數(shù)項目，我們強調(diào)學術(shù)成就。評審過程中，我們在國內(nèi)外找五個同領(lǐng)域的專家，對申請者的學術(shù)成果進行評判，之后由學校內(nèi)部五位治學非常嚴謹?shù)慕淌诮M成五人小組對學院教授的評價意見、國內(nèi)外同行專家的評價意見進行綜合評判。

最近，習近平總書記在北大講話中明確指出，“大學是研究學問、探索真理的地方”。在深化高等教育改革的具體實踐中，我們要敢于破除不利于研究學問的不合時宜的習慣性思維和做法。我們希望通過人事制度改革，使教師隊伍的學術(shù)導向更加明晰，讓學者們在人才培養(yǎng)上真正地下功夫，形成尊重學術(shù)、學術(shù)優(yōu)先的良好氛圍。