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要讓考研回歸理性，首先，需要淡化一紙文憑的價(jià)值，建立基于能力、素質(zhì)的人才評價(jià)體系。其次，要改革研究生招生、培養(yǎng)、管理制度，推進(jìn)高校自主招生以及教育管評辦分離，讓教育貨真價(jià)實(shí)

據(jù)教育部消息，2014年全國碩士研究生招生考試報(bào)名人數(shù)為172萬，比2013年減少4萬人；其中專業(yè)學(xué)位碩士報(bào)名人數(shù)68萬人，比2013年增加9萬人。據(jù)此，有輿論分析，因研究生就業(yè)前景不甚樂觀，研究生報(bào)考降溫趨于理性，同時(shí)專業(yè)碩士報(bào)考升溫，專業(yè)碩士對考生的吸引力增強(qiáng)。

考研數(shù)據(jù)背后的變與不變

在筆者看來，研究生報(bào)考是否降溫，尚需進(jìn)一步觀察。

其實(shí)，早在2008年，我國研究生報(bào)考人數(shù)就曾下降，從前一年的128.2萬下降為120萬，降幅約6%，一些媒體就據(jù)此宣稱研究生報(bào)考出現(xiàn)“拐點(diǎn)”，可隨后連續(xù)多年，研究生報(bào)考人數(shù)以每年10萬-15萬的增幅遞增，直到2013年達(dá)到176萬。因此，分析研究生報(bào)考形勢，不能用一年的數(shù)據(jù)，要至少觀察3-5年，才能得到更為客觀的判斷。就2014年研究生報(bào)考的數(shù)據(jù)而言，在176萬中減少4萬，實(shí)屬正常——往年考研中，也有一些“打醬油者”。但人數(shù)減少，考研競爭依舊激烈程度。根據(jù)研究生招生數(shù)據(jù)，2014年學(xué)術(shù)碩士專業(yè)為59.7%約33.4萬，專業(yè)碩士招生達(dá)到40.3%約22.6萬，而報(bào)考學(xué)術(shù)碩士的人為104萬，報(bào)考專業(yè)碩士為68萬。學(xué)術(shù)碩士錄取率為3.11誜1。

對于2014年的考研數(shù)據(jù)變化，更需要注意如下兩方面。其一，統(tǒng)計(jì)顯示，2013年我國出國留學(xué)人數(shù)總數(shù)突破45萬人，預(yù)計(jì)2014年仍將保持15%-20%的速度增長達(dá)到50萬人。這分流了部分考研者。換言之，減少的考研者中，有部分是放棄了內(nèi)地的研究生報(bào)考，而選擇出國留學(xué)。

其二，專業(yè)碩士報(bào)考人數(shù)增多，最主要的因素或不是專業(yè)碩士的吸引力增強(qiáng)，而是專業(yè)碩士招生計(jì)劃數(shù)增加，學(xué)術(shù)碩士招生計(jì)劃壓縮，這是國家持續(xù)調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的結(jié)果。按照國家的規(guī)劃，到2015年，專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士之比為1誜1，為增加考研的成功率，一些考生會(huì)放棄學(xué)術(shù)碩士而轉(zhuǎn)考專業(yè)碩士。

教育質(zhì)量問題須引起重視

對于因出國留學(xué)而導(dǎo)致的考研減少，我國研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該分析自身的國際競爭力。去年，教育部提出建立研究生培養(yǎng)的國家標(biāo)準(zhǔn)，就是希望能解決當(dāng)前研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑的問題。實(shí)際上，我國研究生就業(yè)情況不理想，研究生教育回報(bào)率下降，也與研究生培養(yǎng)質(zhì)量有關(guān)，一些學(xué)校在做大研究生規(guī)模時(shí)，忽視了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，有的導(dǎo)師要同時(shí)帶幾十上百名學(xué)生，使教育質(zhì)量“泡沫化”。

對于因研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起的學(xué)生報(bào)考變化，也需要理性分析。過去4年中，我國加快發(fā)展專業(yè)碩士，但主導(dǎo)這一調(diào)整的是政府部門，有的學(xué)校按行政計(jì)劃調(diào)整學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的招生計(jì)劃，并沒有做好充足的準(zhǔn)備，在專業(yè)碩士教育的師資、課程、培養(yǎng)模式方面并沒有形成特色�，F(xiàn)在專業(yè)碩士報(bào)考人數(shù)增加，如果教育部門、學(xué)校就此認(rèn)為專業(yè)碩士吸引力大為增加，忽視背后的實(shí)質(zhì)問題是因招生規(guī)模增大，學(xué)生不得不選擇，也就可能忽視專業(yè)碩士教育存在的深層次問題。

本來，隨著研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，研究生的就業(yè)情況應(yīng)該有所好轉(zhuǎn)(專業(yè)碩士主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才)，可最近幾年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，研究生就業(yè)形勢并不樂觀，這表明我國研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整還沒取得理想的成效。

要破除人才評價(jià)的唯學(xué)歷論

從市場機(jī)制角度看，學(xué)生對某一教育的選擇，會(huì)迫使這一教育提高質(zhì)量以增加吸引力，因此我們期待考生的理性選擇，能促進(jìn)高校重視研究生教育質(zhì)量。但必須注意的是，在當(dāng)前，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，加上整個(gè)社會(huì)還存在學(xué)歷情結(jié)，在考研中，還有著諸多不理性的成分。比如，因本科就業(yè)難而考研，把考研作為就業(yè)“避風(fēng)港”，延緩兩到三年就業(yè)；為提升自己的學(xué)歷身份而考研，有考生還片面認(rèn)為，有一張研究生文憑，可以提高就業(yè)競爭力。這些不理性的因素不消除，考研就很難降溫，也難真正回歸理性。

為此，要讓考研回歸理性，首先，需要淡化一紙文憑的價(jià)值，建立基于能力、素質(zhì)的人才評價(jià)體系，2010年頒布的國家人才發(fā)展綱要明確指出，要破除人才評價(jià)的唯學(xué)歷論，這就是要消除學(xué)歷社會(huì)不健康的人才觀，只有當(dāng)讀研成為提高能力和素質(zhì)的選擇，而不是為了一紙文憑時(shí)，才會(huì)減少考研中的“文憑消費(fèi)”。

其次，要改革研究生招生、培養(yǎng)、管理制度，落實(shí)十八屆三中全會(huì)提到的深化教育綜合改革的精神，推進(jìn)高校自主招生以及教育管評辦分離，在研究生招生中，要改變依靠統(tǒng)一分?jǐn)?shù)選拔學(xué)生的招生制度，擴(kuò)大學(xué)校，尤其是導(dǎo)師的自主權(quán)，關(guān)注學(xué)生的大學(xué)綜合表現(xiàn)和學(xué)術(shù)潛能，而不是考研應(yīng)試能力，同時(shí)，要擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能獲得多張大學(xué)錄取通知書再選擇大學(xué)。在學(xué)校教育、管理中，要把辦學(xué)自主權(quán)交給學(xué)校，像專業(yè)碩士招生，國家可以制訂總體的發(fā)展戰(zhàn)略，出臺(tái)支持政策，但學(xué)校究竟開設(shè)哪些碩士教育、招生規(guī)模如何，這屬于學(xué)校的自主權(quán)，只有學(xué)校結(jié)合自身的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件確定招生計(jì)劃、設(shè)置課程，采取適合本校的人才培養(yǎng)模式，才能讓教育貨真價(jià)實(shí)。