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張溪，廈門大學(xué)本科畢業(yè)生

新加坡教授職稱與論文數(shù)沒有直接關(guān)系，更看重其職業(yè)生涯積累的影響力，包括論文影響程度、博士生研究能力等
新加坡高校的學(xué)術(shù)水平一直享有很高評價，不僅以科技成果創(chuàng)新推動本國經(jīng)濟增長，更以平等、開放、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍吸引各國人才到新加坡從事科研工作。廈門大學(xué)畢業(yè)生張溪目前在新加坡管理大學(xué)攻讀應(yīng)用金融碩士學(xué)位，她告訴記者，新加坡的科研人員發(fā)表論文重質(zhì)不重量，而科研經(jīng)費大部分用于研究助理的工資上。

記者：你參與過新加坡的課題研究嗎？

張溪：從今年1月起，我擔(dān)任了導(dǎo)師林建源教授的研究助理。因為是小班授課，大部分新加坡教授對每個人的能力等都很了解，如果有合適的課題，便會優(yōu)先考慮自己的學(xué)生。作為兼職研究助理，我們很少去跟進一個完整的項目，而是當(dāng)教授覺得一個項目的某一部分你可以做的時候，會給分配具體任務(wù)。很多教授也有全職研究助理，在職位上他們算是教工，有自己獨立的研究室，在教授的指導(dǎo)下跟進他們可以合作的項目。

新加坡高校的課題一般按照經(jīng)費的高低分為教育部級、院級和校級，申請過程并不輕松，而且大部分經(jīng)費會用在研究助理的工資上。另外，新加坡的一些高校鼓勵教師個人開公司。當(dāng)有科研結(jié)果后，可以發(fā)表論文；如果申請到專利，專利所有權(quán)歸高校，但學(xué)校會免費授權(quán)公司使用這專利，以達到雙贏。

記者：新加坡高校如何確定課題的學(xué)術(shù)價值？

張溪：新加坡高校的課題一般有兩類，一類是基礎(chǔ)研究，由教師自己提出研究課題。教師大多與美國、歐洲等海外學(xué)者者合作，研究結(jié)果通常是在國外的頂級刊物發(fā)表。評估其研究價值的人大多是期刊編輯和相關(guān)領(lǐng)域的國際性研究機構(gòu)中的著名研究人員。

另一類是應(yīng)用型研究，研究結(jié)果通常對公共政策有重要影響，或可以引領(lǐng)新產(chǎn)品、新流程在領(lǐng)域中的應(yīng)用。政府會以不同方式來贊助此種類型的研究，如新加坡教育部基金。如果課題對相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用有重要影響，基金的規(guī)模可以很大，以支撐科研進行，在這種基金類型下，對相關(guān)課題的選擇和審批很嚴(yán)格。世界級的學(xué)者、國家相關(guān)部門人員會參與課題的選擇審批流程。當(dāng)項目獲批后，項目的進度和成果會被一直追蹤。如果課題沒有有效進行下去，經(jīng)費可以在中途被叫停，如果課題進行得比預(yù)期更好，也可根據(jù)實際情況申請更多的經(jīng)費。

另外，由于很多新加坡的科研經(jīng)費由企業(yè)直接提供，教授做相應(yīng)的科研成果為企業(yè)服務(wù)，因而企業(yè)也會監(jiān)督管理科研經(jīng)費的有效使用。

記者：課題的負(fù)責(zé)人有哪些權(quán)利和義務(wù)？

張溪：如果某教授（或教授小組）是某課題的負(fù)責(zé)人，其責(zé)任包括確保在課題經(jīng)費購買了研究設(shè)備及一系列準(zhǔn)備活動之后，課題在負(fù)責(zé)人及研究助理、實驗室助理的努力下能認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M行，最終做出實證的、有實際應(yīng)用效果的成果。如果做得很好，便可以在世界頂級期刊上發(fā)表自己的成果，同時可能產(chǎn)生專利或推動相關(guān)領(lǐng)域的進步，甚至可以影響社會政策。良好的科研結(jié)果有利于他們申請更多的科研資金，也可以帶來更多的年終獎金。如果負(fù)責(zé)人沒能完成科研任務(wù)，科研結(jié)果不夠理想，未來資金申請的過程就會變得困難許多。

新加坡教授在論文發(fā)表方面是“重質(zhì)不重量”的。他們沒有被規(guī)定每年發(fā)表多少篇論文，但是對發(fā)表論文的水平有很高的要求。教授的職稱申請與論文數(shù)量沒有直接關(guān)系，更看重其過去職業(yè)生涯所積累的影響力，包括論文的影響程度、所帶博士生研究能力等。

記者：你接觸到的科研工作者有怎樣的學(xué)術(shù)態(tài)度？

張溪：在我遇到的新加坡的教授中，大部分都是對學(xué)術(shù)極度熱愛、嚴(yán)謹(jǐn)以及認(rèn)真的人。記得有一次我與新加坡管理大學(xué)商學(xué)院副院長李光前、金融學(xué)教授本尼迪克特·洪（Prof. Benedict Koh）一同為應(yīng)用金融項目拍攝宣傳片時，導(dǎo)演需要拍攝我們討論問題的場景 。我提了一個小問題，結(jié)果他們不僅認(rèn)真解答，還舉一反三，甚至完全無視導(dǎo)演的指揮，拍攝結(jié)束后，仍然講了10多分鐘才結(jié)束。在他們看來，學(xué)術(shù)不是作秀，而是一個認(rèn)真溝通、探討的過程。