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這是學(xué)位與研究生教育戰(zhàn)線備受矚目的一件大事。28日，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心(以下簡稱學(xué)位中心)公布了全國第四輪學(xué)科評估結(jié)果。

學(xué)科評估四年一次。這一輪學(xué)科評估于2016年4月啟動，在95個(gè)一級學(xué)科范圍內(nèi)開展(不含軍事學(xué)門類等16個(gè)學(xué)科)，共有513個(gè)單位的7449個(gè)學(xué)科參評(比第三輪增長76%);全國高校具有博士學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科有94%申請參評。

這紙?jiān)u價(jià)結(jié)果的背后，其實(shí)是新時(shí)代如何評價(jià)高等教育特別是研究生教育質(zhì)量的宏大命題。

不是要排名，淡化分?jǐn)?shù)和名次

從學(xué)科評估結(jié)果來看，清華大學(xué)、北京大學(xué)均有21個(gè)學(xué)科評級為A+，領(lǐng)跑全國高校;緊隨其后的是浙江大學(xué)，11個(gè)學(xué)科評級為A+，之后是中國人民大學(xué)，擁有9個(gè)A+專業(yè)。

和往年不同，這一次學(xué)科評估沒有公布分?jǐn)?shù)和名次，而是首次采用“分檔”方式公布評估結(jié)果。在評估中，根據(jù)“學(xué)科整體水平得分”的位次百分位，將前70%的學(xué)科分為9檔公布。

學(xué)位中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這一改動，既能保證較強(qiáng)的區(qū)分度，體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)水平的實(shí)際變化，滿足社會對教育質(zhì)量的知情需求，又淡化了分?jǐn)?shù)和名次。“學(xué)科評估的主要目的不是要排名，而是通過評估發(fā)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢和不足，揭示學(xué)科發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展，合理規(guī)劃學(xué)科布局。”上述負(fù)責(zé)人表示。

建立中國標(biāo)準(zhǔn)和中國模式

中國已經(jīng)是世界第二大規(guī)模的研究生教育大國。既然要建立學(xué)科評價(jià)的中國標(biāo)準(zhǔn)和中國模式，學(xué)科評估究竟怎么評?

據(jù)介紹，本輪學(xué)科評估的指標(biāo)體系，保持“師資隊(duì)伍與資源”“人才培養(yǎng)質(zhì)量”“科學(xué)研究水平”“社會服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)”四個(gè)一級指標(biāo)框架基本不變，在評估中，還采用了主客觀相結(jié)合的方式，克服單純依據(jù)公共數(shù)據(jù)評價(jià)大學(xué)的片面性。本次共有13000多名同行專家、23萬學(xué)生和15萬用人單位聯(lián)系人參與了主觀評價(jià)。

其實(shí)，以學(xué)術(shù)頭銜、論文數(shù)量來衡量學(xué)術(shù)水平的各種排名，已經(jīng)引起很多爭議和批評，此輪評估在這方面也進(jìn)行了改革。

首先是摒棄了“數(shù)帽子”的片面做法。如“長江學(xué)者”這類學(xué)術(shù)頭銜，并不會自動換算成分值，而是由專家綜合考慮教師水平、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、國際影響程度等進(jìn)行評價(jià)。在統(tǒng)計(jì)成果所屬單位時(shí)也做了專門設(shè)計(jì)：成果按“產(chǎn)權(quán)單位”認(rèn)定，不隨人移，有助于抑制“搶帽子”等人才無序流動現(xiàn)象。

在論文評價(jià)上，也著力構(gòu)建充分體現(xiàn)質(zhì)量導(dǎo)向的評價(jià)方法。學(xué)位中心負(fù)責(zé)人介紹，除部分學(xué)科外，不再統(tǒng)計(jì)發(fā)表論文總數(shù)，以“代表性論文”進(jìn)行同行評議。合理把握中外期刊論文的綜合評價(jià)，強(qiáng)化中國期刊在評價(jià)中的重要作用，特別規(guī)定代表性論文必須包含一定比例的中國期刊論文(特別是哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科)，不斷提高中國期刊影響力，鼓勵優(yōu)秀成果優(yōu)先在中國期刊發(fā)表。

此外，本次評估還單獨(dú)設(shè)置“社會服務(wù)貢獻(xiàn)”指標(biāo)，通過開放的“代表性案例”評價(jià)，充分體現(xiàn)不同地區(qū)、不同類型高校的差異性發(fā)展成果和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，克服“一把尺”評價(jià)學(xué)科的弊端。

“今后，一是要以評促建，引導(dǎo)學(xué)校把準(zhǔn)備評估的過程，變成學(xué)校謀劃學(xué)科發(fā)展的過程。二是要以評助建，深入進(jìn)行評估的大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校和政府提供數(shù)據(jù)支撐和決策支持。”中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會會長、中國工程院院士趙沁平表示，只有這樣，學(xué)科評估才能永葆旺盛生命力。