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在全國研究生擴招的大潮下，研究生導師培養(yǎng)跟不上是一個不爭的事實，研究生培養(yǎng)質(zhì)量尤其值得關(guān)注。湖南省學位辦數(shù)年前在一次抽檢中就發(fā)現(xiàn),該省湘潭某大學，一位導師，一年竟帶了42名研究生。有人將研究生和導師之間的關(guān)系比喻為茶杯和茶壺，那么當二三十個茶杯圍繞著1個茶壺的時候，茶壺有能力將他們都灌滿水嗎?

為了建立科學研究為導向的導師負責制，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，浙江省教育廳研究生培養(yǎng)機制改革的試點單位，杭州師范大學出臺了《研究生培養(yǎng)機制改革辦法》（試行），特別在人文社科領(lǐng)域推出一師傅帶一徒弟培養(yǎng)新模式，在教育、藝術(shù)、體育三大人文社科領(lǐng)域的專業(yè)碩士培養(yǎng)中試行兩師傅帶一徒弟。

針對當前各高校普遍采取的比較單一的研究生培養(yǎng)模式，杭師大根據(jù)不同學科人才培養(yǎng)的特點，制定了“分類培養(yǎng)”的原則，分別實施“一對三”“一對一”“二對一”三種形式。

“一對三”的培養(yǎng)模式在部分理學和工學學科中試行。一位導師如果承擔有國家級研究課題，可以同時指導3名研究生，研究生在參與導師課題的過程中，得到科學研究的理論與方法訓練。

考慮到人文（含藝術(shù)）社會科學不同于自然科學研究的特點，學校在人文社科類學科中，實施“一對一”的“師傅帶徒弟”培養(yǎng)模式，即每位導師每年原則上只允許帶一名研究生，導師根據(jù)自己的研究特長，充分考慮研究生的學術(shù)興趣和能力，因材施教，開展對研究生的培養(yǎng)。

在教育、藝術(shù)、體育三專業(yè)學位中，學校根據(jù)國家專業(yè)學位人才培養(yǎng)的要求，實施“二對一”的培養(yǎng)模式，即為每名專業(yè)學位研究生配備2名導師，其中校內(nèi)導師為第一導師，主要指導研究生學科基礎(chǔ)理論，校外導師為第二導師，主要指導研究生的專業(yè)技能。

學校嚴格規(guī)定了導師招生的條件，部分導師因不符合條件，將無緣再指導研究生。比如說，理工科的教授，當年沒有主持課題，近3年又沒有學術(shù)研究成果，則不可申請帶研究生。

該校校長助理、研究生處處長袁成毅告訴記者，杭師大校內(nèi)具備研究生導師資格的教師有600多人，但今年研究生招生計劃也只有600多人，這必然意味著會有一批教授無學生可帶。學校希望通過這么一種形式，進入一個“導師選學生，學生挑老師”的既相馬也賽“伯樂”的良性競爭氛圍。

學校的改革方案中，特別設(shè)立了由學校和導師共同出資的“研究生崗位助學金”，凡今年被學校正式錄取的公費生，每人每月可獲得最低500元的助學金。此外，學校還將從今年開始，全面實施“研究生教育質(zhì)量提升計劃”，從課程設(shè)置、論文寫作、實踐技能培養(yǎng)、思想品德教育、導師隊伍建設(shè)等各個方面提升研究生教育的質(zhì)量。