• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
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考研率高并非壞事，一定程度上反映了學(xué)校學(xué)風(fēng)之優(yōu)良。但如果大學(xué)把考研率作為教育目標(biāo)來追求，當(dāng)作值得炫耀的教育政績(jī)來宣揚(yáng)，未免有失偏頗。

連日來，“學(xué)霸宿舍”刷爆了朋友圈，“山西師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院220宿舍的考研故事恰如一部勵(lì)志片”“洛陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院4個(gè)宿舍的16名姐妹花全部成功考取研究生”“四川大學(xué)學(xué)霸寢室5人收到至少16份名校錄取通知書”等不絕于耳。事實(shí)上，這樣的勵(lì)志故事頻被媒體報(bào)道，早已不是什么新聞了，但每年此時(shí)依然引起輿論熱議。

考研率高并非壞事，一定程度上反映了學(xué)校學(xué)風(fēng)之優(yōu)良、教學(xué)質(zhì)量之高。但如果大學(xué)把考研率作為教育目標(biāo)來追求，當(dāng)作值得炫耀的教育政績(jī)來宣揚(yáng)，未免有失偏頗。片面追求考研率，鼓噪所謂的“學(xué)霸宿舍”，勢(shì)必催生以考試為目標(biāo)的應(yīng)試教育，進(jìn)而偏離了高等教育的教育目標(biāo)，不易于學(xué)生的全面發(fā)展。此種情形下，“考博熱”等也會(huì)相繼而來，整個(gè)社會(huì)的就業(yè)體系和分工機(jī)制將會(huì)失去平衡。

考研，一度被譽(yù)為“第二次高考”，成為“成人版”應(yīng)試教育。近年來，全國(guó)考研學(xué)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，二本、三本學(xué)校生源增幅較大;大學(xué)儼然成了學(xué)生的考研基地。一些學(xué)校還設(shè)立重獎(jiǎng)，開辟專用自習(xí)室;有的學(xué)校調(diào)整宿舍，讓考研學(xué)生有個(gè)好的學(xué)習(xí)空間等，創(chuàng)造條件助力考生備考。然而，當(dāng)研招“大餅”越攤越大，人們不禁擔(dān)心：日漸膨脹的研究生大軍，是否會(huì)重蹈當(dāng)初本科擴(kuò)招的覆轍?面對(duì)招生與就業(yè)、選拔與培養(yǎng)、學(xué)術(shù)與應(yīng)用的三重矛盾，卸下高學(xué)歷光環(huán)的研究生們又該何去何從?

考研深造固然好，但并非人人適合。考研應(yīng)該因人而異，那種“高學(xué)歷吃遍天”“學(xué)歷越高越好”的觀念早就過時(shí)了。研究生已經(jīng)不再是稀缺性的社會(huì)資源，讀研不是解決就業(yè)出路的萬能藥。吊詭的是，現(xiàn)實(shí)生活中，博士生也遭遇了就業(yè)尷尬。近日新華社一篇《人才市場(chǎng)探秘：博士文憑不如有工作經(jīng)驗(yàn)?》的文章，猶如晴天霹靂，一經(jīng)刊出便成了關(guān)注的焦點(diǎn)。這些事例昭示我們，文憑不過是受過某種教育或培訓(xùn)的憑證，如果持有人不能學(xué)以致用并創(chuàng)造價(jià)值，文憑不過是一紙具文。換言之，一個(gè)人能否成功，學(xué)歷并非是首要的因素，絕不是通行的成功“階梯”。

如何告別考研熱，從片面追求學(xué)歷到以能力為核心，是值得全社會(huì)共同思考的問題。實(shí)際上，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)歷，關(guān)鍵是看他能否勝任工作、創(chuàng)造價(jià)值。就事論事，要警惕“一窩蜂”的考研成了“一窩瘋”，警惕研究生擴(kuò)招帶來教學(xué)質(zhì)量下降、學(xué)歷貶值、就業(yè)困難等問題，必須切實(shí)扭轉(zhuǎn)不合理的人才觀和教育觀，為素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境，改觀研究生教育“攤大餅”的怪現(xiàn)狀。(作者郭立場(chǎng)，系河南信陽(yáng)師范學(xué)院教師)