• 2025考研復試標準班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2026考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

顧名思義，實踐至上型導師的特點在于不停留在理論研究上，更注重從實際操作項目中做出成績和培養(yǎng)學生。實踐派導師的組成稍微有點復雜，基本上囊括了所有的“導師”，有院士、有教授、副教授、講師，甚至還有一些研究單位的導師及一線中小學的老師。他們的共同特點是，不停留在理論上，更依靠實際項目來獲得成功。雖然身份各有不同，但是根據(jù)導師的身份可以將實踐派導師分成二類：

第一種：承擔國家大型項目的導師。這類導師中有大學的導師，也有研究所的導師，通常學術(shù)水平，科研能力通常較高，并且在業(yè)內(nèi)有較高聲望，可以獲得國家專項撥款用于開發(fā)大中型項目。在這種導師手下有足夠的機會接觸大型項目的研究，這是優(yōu)點之一。雖然導師可能沒足夠時間指導大家的碩士論文，這時有可能是導師的博士來指導你做項目或論文，能學到實際的東西可能更實在。

第二種：承擔重要項目但不具備正式招收碩士資格的講師，也稱為“副導師”。在這些講師里，學術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力參差不齊，主要問題是由于工作時間比較短，還沒有足夠的時間提高自己的聲望，所以想得到國家項目可能比較困難，更多的是靠自己去外面找項目，然后分給學生做。這類導師其實跟第一上述提及的第一種導師的區(qū)別不是很大，只是說做的項目一個是國家的，一個是社會應(yīng)用的，各有優(yōu)勢。從筆者的角度來看，第二種可能比第一種更利于學生實踐能力的提高，因為第二種更接近一線教育實踐問題的研究，對于以后找工作也許更有幫助。如果學生遇到這種導師也是比較幸運的，畢竟學生關(guān)注最多的就是能否學到知識，能否掌握一門生存的本領(lǐng)。

但要注意的是有的講師，學術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力都要稍遜一籌，指導碩士對他們來說還是顯得心有余而力不足，把項目給學生后如果沒有能力指導學生的話，這對項目和對學生都是不負責的，所幸這樣的導師很少。