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圖書簡介

本書研究的目的是希望在全面了解教育評價(jià)發(fā)展趨勢和我國社會評價(jià)、政府評價(jià)與學(xué)校自我評價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對宏觀教育管理體制下三類評價(jià)的地位、作用進(jìn)行科學(xué)定位；同時(shí)在理清三類評價(jià)相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，指出各自優(yōu)化的運(yùn)行機(jī)制。為了全面深入地了解目前我國教育評價(jià)問題，厘清現(xiàn)狀，我們在研究過程作了大量調(diào)查分析，并對國外教育評價(jià)新進(jìn)展作了較為全面的考察。在綜合前述研究的基礎(chǔ)上，我們還為政府加強(qiáng)三類評價(jià)的發(fā)展提出了一些政策建議。
本書盡管還有這樣那樣的不足，但它是集體智慧的結(jié)晶；盡管它還很稚嫩，但研究本身就是一種開創(chuàng)性的勞動。它既是對目前國內(nèi)教育評價(jià)類別、模式、存在現(xiàn)狀的總結(jié)與梳理，更包含了對教育評價(jià)類別模式、發(fā)展趨勢的預(yù)測和展望。因此，它是一種先導(dǎo)性研究，提出的一些觀點(diǎn)和想法可能會對推動我國教育評價(jià)改革與發(fā)展起到承前啟后的作用。
目錄
第一章 學(xué)校外部評價(jià)與內(nèi)部評價(jià)理論的國際視野
一、外部評價(jià)與內(nèi)部評價(jià)概述
二、外部評價(jià)與內(nèi)部評價(jià)的相互促進(jìn)
三、外部評價(jià)與內(nèi)部評價(jià)共存的途徑
第二章 國外政府評價(jià)的變革與發(fā)展
一、英國的政府評價(jià)
二、新西蘭的政府評價(jià)
三、美國加利福尼亞州的教育評價(jià)系統(tǒng)
第三章 社會評價(jià)中機(jī)構(gòu)的發(fā)展與個(gè)案評介
一、發(fā)達(dá)國家社會評價(jià)中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展概述
二、美國基礎(chǔ)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)及其運(yùn)作
三、英國高等教育質(zhì)量保障黑署及其審核活動
四、香港學(xué)術(shù)評審局及其工作概況
第四章 國外學(xué)校自我評價(jià)的個(gè)案研究
一、芬蘭的學(xué)校自我評價(jià)
二、挪威的學(xué)校自我評價(jià)
三、學(xué)校評價(jià)的發(fā)展趨勢
第五章 我國政府評價(jià)、社會評價(jià)和學(xué)校自我評價(jià)
一、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
二、調(diào)查結(jié)果分析及對策建議
第六章 我國政府教育督導(dǎo)、社會中介評價(jià)和學(xué)校自我評價(jià)的案例與分析
一、地方政府教育督導(dǎo)評價(jià)案例評析
二、社會中介機(jī)構(gòu)評價(jià)案例評析
三、學(xué)校自我評價(jià)案例評析
第七章 市場經(jīng)濟(jì)條件下我國宏觀教育管理改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
一、市場經(jīng)濟(jì)條件下政府、學(xué)校、社會三者關(guān)系的重構(gòu)
二、政府、學(xué)校、社會在教育管理體制中的職權(quán)分配
第八章 宏觀教育管理體制下教育督導(dǎo)的主要職責(zé)及評價(jià)運(yùn)作
一、宏觀教育管理體制下教育督導(dǎo)評價(jià)性質(zhì)、地位、與職能的轉(zhuǎn)變
二、督導(dǎo)評價(jià)模式、類型的變化
三、正確處理督導(dǎo)評價(jià)與學(xué)校自言發(fā)展和社會監(jiān)督的關(guān)系
第九章 市場背景下社會評價(jià)的需求與評價(jià)中機(jī)構(gòu)的運(yùn)作
……
第十章 宏觀教育管理體制下學(xué)校自我評價(jià)的功能運(yùn)作
第十一章 宏觀教育管理體制下三類教育評價(jià)存在的理由及可能發(fā)揮的社會作用
第十二章 三類教育評價(jià)的主要形式、組織設(shè)置、功能及相互關(guān)系
第十三章 三類教育評價(jià)的優(yōu)化對策及思路
附：關(guān)于我國政府評價(jià)、社會評價(jià)與學(xué)校自我評價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
后記

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