考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 教育理論/教育主 » 全國(guó)環(huán)境教育優(yōu)秀教案與教學(xué)設(shè)計(jì)集粹（第1集） » 全部考試圖書(shū)分類

圖書(shū)簡(jiǎn)介

可持續(xù)發(fā)展是世界各國(guó)普遍認(rèn)同，并為之不懈努力實(shí)施的戰(zhàn)略目標(biāo)�？沙掷m(xù)發(fā)展主要以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展四個(gè)關(guān)鍵要素為核心，協(xié)調(diào)人與自然、人與人的關(guān)系，保持人類社會(huì)在地球上的永續(xù)生存與發(fā)展。當(dāng)今，它不僅成為了一個(gè)政治家和環(huán)保專家關(guān)注的話題，而且已經(jīng)逐步成為大眾媒體和學(xué)校教育中的流行詞語(yǔ)。
聯(lián)合國(guó)強(qiáng)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展教育屬于每一個(gè)人，它包括終生學(xué)習(xí)、非正規(guī)和正規(guī)的學(xué)習(xí)，從早期教育到成人教育、職業(yè)教育、教師培訓(xùn)和高等教育等全部教育過(guò)程，它要求教育方式如課程、教學(xué)和考試都進(jìn)行重新定位。2002年，在南非約翰內(nèi)斯堡召開(kāi)的地球首腦峰會(huì)指出：教育和學(xué)習(xí)在可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中具有核心作用。2005年3月，聯(lián)合國(guó)正式頒布了《聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年（2005—2014年）國(guó)際實(shí)施計(jì)劃》。這標(biāo)志著全球的可持續(xù)發(fā)展教育邁進(jìn)了一個(gè)嶄新時(shí)代。該計(jì)劃指出，教育是可持續(xù)發(fā)展變革的主要手段，增強(qiáng)了人們把想法變成現(xiàn)實(shí)的能力；教育能夠培育人們邁向可持續(xù)未來(lái)所需要的價(jià)值觀、行為和生活方式�？沙掷m(xù)發(fā)展教育是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)如何在決策時(shí)從可持續(xù)的角度來(lái)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)公平。
我國(guó)實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展教育”是貫徹和落實(shí)中央和國(guó)務(wù)院提出的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會(huì)的重要途徑之一。學(xué)校通過(guò)基本的教育手段，塑造了未來(lái)公民的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀和行為，同時(shí)也為全社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)，這也是學(xué)校在新時(shí)期社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。
我國(guó)在過(guò)去幾年的基礎(chǔ)教育課程改革中，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容更多地在新課程內(nèi)容和教育形式上體現(xiàn)出來(lái)，并且通過(guò)2003年11月頒布的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》，將環(huán)境教育目標(biāo)、實(shí)施方式和評(píng)價(jià)等都清楚地予以闡釋，是新的歷史時(shí)期指導(dǎo)我國(guó)中小學(xué)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育的國(guó)家政策大綱。當(dāng)前我國(guó)各地有許多中小學(xué)和幼兒園已經(jīng)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，積累了不少值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。2002—2005年，為進(jìn)一步推動(dòng)全國(guó)各地中小學(xué)和幼兒園教師提高環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)水平，更多地使用探究式、互動(dòng)式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)向，宣傳和貫徹教育部《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》的要求，促進(jìn)學(xué)校教師環(huán)境教育教學(xué)成果的傳播與交流，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育水平，促進(jìn)全國(guó)“綠色學(xué)�！眲�(chuàng)建活動(dòng)向縱深發(fā)展，國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局宣傳教育中心與中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)環(huán)境教育工作委員會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)、香港中文大學(xué)教育學(xué)院及其所屬教學(xué)與課程學(xué)系等單位合作，舉辦了兩屆全國(guó)性的以環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為主題的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，并邀請(qǐng)專家對(duì)全國(guó)31個(gè)省市自治區(qū)推薦的大約2000多個(gè)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行了評(píng)審遴選，選出了93件優(yōu)秀作品。這些作品雖然只覆蓋了大約千余所的學(xué)校和幼兒園，但是我們也能管中窺豹，可見(jiàn)一斑。可以認(rèn)為，它們基本反映出我國(guó)目前環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展水平。
目錄
第一篇　水
　水的凈化
　最后一滴水
　運(yùn)河今昔
　環(huán)保系列活動(dòng)——“水”
　奇妙的水
　關(guān)于游泳池水循環(huán)再利用的探究
　《了解水污染的來(lái)源和影響》教學(xué)方案
　深虎河（長(zhǎng)安段）環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查及治理方案
　走近身邊的水
　山城小衛(wèi)士保護(hù)水資源行動(dòng)
　實(shí)地考察山村橋水的污染源
　西湖的水活動(dòng)方案
　保護(hù)母親湖——太湖水質(zhì)和水生物調(diào)查研究
　我們與水
　《愛(ài)惜生命之源——水》綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
　生命離不開(kāi)的朋友——水
　關(guān)注家庭生活用水
　從“長(zhǎng)江大洪水，北方沙塵暴”談起
　水質(zhì)污染分析與監(jiān)測(cè)
　無(wú)錫嚴(yán)重缺水探究——學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)水資源環(huán)境的調(diào)查
　《天水藉河水污染及危害》系列活動(dòng)課方案概要
　齊心協(xié)力保護(hù)白云山泉水資源
第二篇　空氣
　爸爸的咳嗽
　還城市一片藍(lán)天——保護(hù)空氣教學(xué)設(shè)計(jì)
　《空氣的污染》教案設(shè)計(jì)
　清潔的空氣和我
　大氣環(huán)保
　噪聲與生態(tài)環(huán)境的調(diào)查研究
第三篇　噪聲
　噪聲與生態(tài)環(huán)境的調(diào)查研究
第四篇　固體廢物
　幼兒園綜合活動(dòng)——廢袋子時(shí)裝
　紙
　“克隆”紙桶——廢紙?jiān)倮�用活�?dòng)課
　瓶瓶罐罐交響樂(lè)
　可怕的“白色污染”
　垃圾變奏曲——小學(xué)環(huán)境保護(hù)主題系列活動(dòng)
　減廢行動(dòng)
　“變廢為美”小制作
　擦亮“水晶晶”的家鄉(xiāng)環(huán)�；顒�(dòng)方案
　廣州超市推行有償塑料袋的可行性探討
　用鋁、稀硫酸、燒堿為原料制取氫氧化鋁
　垃圾，放錯(cuò)了地方的資源
第五篇　植物
　幼兒園大班系列探索活動(dòng)：植物是有生命的嗎
　樹(shù)的名片
　連加、連減
　“捐廢獻(xiàn)綠，潔護(hù)南岸嘴”環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)
　酸雨對(duì)生物的危害
　智能森林小衛(wèi)士
　……
第六篇　動(dòng)物
第七篇　能源
第八篇　校園環(huán)境
第九篇　城市
第十篇　環(huán)保綜合主題
第十一篇　水土流失

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