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圖書簡介

為使我國兒童教育逐步走向生態(tài)式教育，本書的作者們廣泛吸收了國內外兒童教育大師的經(jīng)驗和理論，通過與杜威、盧梭、蒙臺梭利、馬拉古齊、陳鶴琴等大師的“對話”，試圖找出一套能有效克服學校和文化造成的兒童生活和生命普遍分裂狀態(tài)，一步步走向對話和融合的兒童教育理論、手段、課程形態(tài)等。
目錄
本書是在批判和反思當前技藝化兒童藝術教育的基礎上展開的。技藝化兒童藝術教育將藝術降為技藝，重在技法的傳授和訓練。針對這種異化的兒童藝術教育，本書首先對中西方藝術教育的歷史進行了梳理，指出兒童藝術教育異化的根源在于失落了藝術精神。然后在藝術哲學的視野中闡明了藝術精神的內涵，即人用感性形式為詩性智慧賦形，從而實現(xiàn)自身的意義追求。藝術精神表明藝術是詩性與物性的統(tǒng)一。通過對原創(chuàng)兒童藝術的展示和分析，本書認為原創(chuàng)兒童藝術體現(xiàn)了藝術精神，兒童用先天的形式感表達著質樸的詩性智慧。兒童藝術教育的使命在于不斷豐富和提升兒童的詩性智慧，引導他們以更加多樣、和諧的藝術形式創(chuàng)造出更美的意象世界。為了找回失落的藝術精神，實現(xiàn)當前技藝化兒童藝術教育的人文轉向，本書對歷史和現(xiàn)存的人文化藝術教育進行了透析，從中得出了一些有益的啟示，并在此基礎上，提出了建構人文化兒童藝術教育的基本理念以及實施框架。
本書適于藝術教育的理論工作者，廣大中小學、幼兒園的藝術教師，以及關注兒童藝術教育的各界人士閱讀。

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