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圖書簡介

??日本在戰(zhàn)敗后的1948年春，由戰(zhàn)敗后教育改革應運而生的“新制初中”有了首屆畢業(yè)生，其數(shù)量約為70萬人。但是到了1950年，其畢業(yè)生總數(shù)竟高達159萬人，其中大約占45%的72萬人是走出校門希望進入就業(yè)市場的15歲左右的年輕人。
??在現(xiàn)在的我們看來，或許已經(jīng)連“新制”的形容也不復存在的初中學校的這一數(shù)字可能不抱什么特殊感情。但是，如果從“六三三制”以前的制度來看，在戰(zhàn)敗后的混亂時期里，僅是上述數(shù)量的年輕人的就業(yè)就是難以解決的問題。義務教育年限被延長了三年，中等學校僅有“初中”這一種類型，從畢業(yè)生的進路問題視角來看，變化是前所未有的。過去是尋常小學、高等小學、實業(yè)學校、高等女子學校、（舊制）初中等各種類型、不同年齡的畢業(yè)生走上社會謀求職業(yè)。而第二次世界大戰(zhàn)敗后，除去升入高一級學校的人，畢業(yè)生中的大多數(shù)都從初中這唯一的出口進入職業(yè)世界。
??本書試圖盡可能地通過實證研究來闡明，初中畢業(yè)生在進入職業(yè)世界的過程中與初中學校及戰(zhàn)敗后新起步的國營職業(yè)安定機構具有怎樣的關聯(lián)，通過“制度”的介入如何對新畢業(yè)學生勞動市場實施供需調整，以及從學校平穩(wěn)過渡到職業(yè)世界怎樣才會成為可能的問題。
??初中畢業(yè)生就業(yè)這一主題如果與“集團就業(yè)”相結合，或許可能會透視出從過去的貧窮時代到現(xiàn)代繁榮的過程。但是，本書想挖掘的既不是對過去的懷舊，也不是對貧窮的回憶，而是想闡明以初中畢業(yè)生就業(yè)這一問題為中心，依據(jù)細致周密的程序管理過渡到職業(yè)世界的系統(tǒng)是如何在全國范圍內(nèi)確立的問題。通過這個問題的解決，能夠從與過去不同的視角，對包含產(chǎn)業(yè)間、地區(qū)間移動在內(nèi)的大規(guī)模社會移動及作為其結果的職業(yè)結構的變化、高度成長期能夠實現(xiàn)的勞動力的供需調整、以整體錄用為特征的新畢業(yè)學生錄用的制度化、帶來基礎勞動力從初中畢業(yè)生到高中畢業(yè)生的提升這一“日本式經(jīng)營”的基礎形成等戰(zhàn)敗后日本社會形成與發(fā)展中的諸多問題進行探討。
??在解決上述問題過程中，我們采取了如字面所述的從教育社會學、日本經(jīng)濟史、社會階層論等不同領域的跨學科研究方法。作為本書基礎的共同研究，是在1993年成立的文獻研究會上，以菅山與苅谷一起邀請年輕的研究生們重新開始研究戰(zhàn)敗后畢業(yè)生勞動市場為開端。其后，1995—1997年，受到文部省科學研究費的資助［一般研究（B）；課題名稱：關于學校新畢業(yè)生從教育過渡到職業(yè)的實證研究——其成立過程與現(xiàn)狀；課題負責人：苅谷剛彥］，開展了包括訪談調查在內(nèi)的真正的研究。本書的另一位編者石田1995年從美國歸國后，到東京大學社會科學研究所赴任，也參加了這個研究會。此后的1997—2000年，又將其置于由石田主持的社會科學研究所的小組研究會“關于戰(zhàn)敗后日本畢業(yè)生勞動市場的組織化研究”的位置。本書是作為這一小組研究成果的結晶，其宗旨被社會科學研究所研究報告第60集刊發(fā)。
??截至本書出版，我們在1996年日本教育社會學會第48次大會上作了發(fā)表，并于1997年、1998年共同合作在社會科學研究所的紀要《社會科學研究》（第49集第2號、第3號）上發(fā)表了論文�？梢哉f通過上述過程，扎扎實實地打下了本書的基礎。
??接下來，想借此機會對在本書寫作過程中給予關心支持的諸位表示感謝。首先，對雖然未參與本書的寫作，但參加研究會并共同開展研究的成員谷本雅之、柳田雅明、本田由紀、中村高康、粒來香、大內(nèi)裕和、大島真夫、高瀨雅弘、森川美繪等在文獻數(shù)據(jù)的收集，特別是在作為本書基礎的研究方案的凝練上付出的辛勤勞動表示感謝。雖未列舉姓名，但在研究中接受采訪的勞動省、職業(yè)安定所的相關人士、企業(yè)的人事負責人、初中學校的教師等在百忙之中長時間地接受我們的訪談表示謝意。還有，對詳細審讀本書原稿并提出嚴格但非常有益的評論的廣田照幸和谷本雅之表示感謝。他們二位指出的問題對其后的原稿修改起了非常關鍵的作用。在本書出版過程中，得到了東京大學出版社的佐藤修包括出版資助申請手續(xù)在內(nèi)的諸多支持。與委托給各位作者的編著不同，我們努力尋求基于對共有的問題與共同的認識基礎上對原稿進行多次反復調整修改來解決問題。在緊張的日程安排中能夠如此，完全得益于佐藤先生的關心與厚愛。僅就所花費的工夫與時間來說，本書可以說是確如文字所述的“共同研究”的成果。另外，本書是在1999年度科學研究費補助金“研究成果公開促進費”的資助下出版的。
??近年，包括高中畢業(yè)生、大學畢業(yè)生在內(nèi)，畢業(yè)后既不升學又不就業(yè)的年輕人在增加。盡管也有經(jīng)濟不景氣所帶來的就業(yè)難的影響，但正如本書所闡明的那樣，從學校過渡到職業(yè)的系統(tǒng)的松散不能不說也是其中要因之一。即使從這樣的“日本的系統(tǒng)”的松散意義上來考慮，本書如果能有所助益，對我們來說則是榮幸之至。因為歷史是反映現(xiàn)實的一面鏡子。
目錄
第一章?問題的提出與本研究的范圍
第一節(jié)?問題的提出
第二節(jié)?理論框架
第三節(jié)?研究的意義
第四節(jié)?前期研究綜述
第五節(jié)?本書的構成
第二章?學校、職業(yè)安定所與地區(qū)移動
第一節(jié)?課題的設定
第二節(jié)?農(nóng)村畢業(yè)生的進路
第三節(jié)?地區(qū)移動與職業(yè)安定政策
第四節(jié)?就業(yè)途徑的變遷
第五節(jié)?結語
第三章?職業(yè)安定行政的發(fā)展與廣域介紹
第一節(jié)?緒論
第二節(jié)?國營化之前的青少年職業(yè)介紹與廣域介紹
第三節(jié)?從“統(tǒng)制”到“調整”：戰(zhàn)時到戰(zhàn)敗后的軌跡
第四節(jié)?新初中畢業(yè)生的職業(yè)介紹：發(fā)展的過程
第五節(jié)?20世紀50年代的供需調整：以鹿兒島縣為例
第六節(jié)?向勞動力短缺型經(jīng)濟的轉變及強有力的供需調整
第四章?初中畢業(yè)生就業(yè)的詳細過程
第一節(jié)?緒論
第二節(jié)?著眼20世紀50年代前期的初中畢業(yè)生就業(yè)
第三節(jié)?學校和職業(yè)安定所的聯(lián)合
第四節(jié)?學校內(nèi)選考和企業(yè)選拔
第五節(jié)?通過學校進行的招聘開發(fā)和“指定校制度”
第六節(jié)?就業(yè)后的輔導
第七節(jié)?結語
第五章?女子初中畢業(yè)生勞動市場的制度化
第一節(jié)?前言
第二節(jié)?女子初中畢業(yè)生勞動市場的宏觀分析
第三節(jié)?纖維產(chǎn)業(yè)和女子勞動力市場
第四節(jié)?勞動者招聘及相關規(guī)定：紡織業(yè)
第五節(jié)?新畢業(yè)生廣域錄用制度：紡織業(yè)的情況
第六節(jié)?規(guī)范化與管理的進展：紡織業(yè)的情況
第七節(jié)?結語
第六章?從初中畢業(yè)生到高中畢業(yè)生——男子畢業(yè)生勞動力市場的制度化及其結果
第一節(jié)?前言
第二節(jié)?宏觀分析
第三節(jié)?初中畢業(yè)生的職業(yè)介紹
第四節(jié)?高中畢業(yè)生的職業(yè)介紹
第五節(jié)?定期錄用的形成
第六節(jié)?結語
第七章?結論
第一節(jié)?新初中畢業(yè)生市場的“制度化”：“制度”的確立與發(fā)展
第二節(jié)?由學校、職業(yè)安定所介入的工作調配的評價
第三節(jié)?本研究的理論意義與當代的課題

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