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    1. 行者心路-經驗與教條間的高教發(fā)展思考

      • 所屬分類:
        教育理論/..
      • 作者:
        邱東 著
      • 出版社:
        中國財政經濟出版社一
      • ISBN:9787509515419
      • 出版日期:2009-5-1
      • 原價:
        ¥68.00元
        現價:¥51.00元

      圖書簡介

      書稿記錄了十多年邱東對于高等教育的深入思考,也如實記錄了他對高校管理的獨特理念。雖然其中涉獵的問題很多,但從促進教育發(fā)展的角度看,最值得圈點的觀點可概括為:一是建議將“辦讓人民滿意的教育”改為“辦讓人民滿意度不斷提高的教育”,應把教育納入一個歷史過程去看待。教育的發(fā)展是受現實條件制約的,而人民的滿意要求則是可以大大超越現實的。兩者是水漲船高的關系,但水卻永遠達不到與船同等的高度。二是提出高水平大學決定了一個社會的高度,義務教育擴展了社會文明的廣度,有了廣度再有高度,整個社會文明的空間才會相應擴大。三是認為我國高校管理體制中計劃經濟的痕跡還很重,社會需要為高校的發(fā)展創(chuàng)造一個公平競爭的空間和環(huán)境,形成獨立自主、依法辦學的運行機制是關鍵舉措之一,包括招生權、用人權、經費使用權、國際交流權等。這些權益雖然教育法已有規(guī)定,但真正落實還需要有一種機制去保證。四是考問高等教育到底是追求學生畢業(yè)時的就業(yè)率,還是更注重學生素質的培養(yǎng)?是讓學生一畢業(yè)就起飛,還是培葬他們的空中加油能力?大學教育畢竟不是職業(yè)教育,大學校園也不僅僅是就業(yè)者的培訓基地。五是提出不能用過去精英教育下的就業(yè)觀念來套大眾化教育下的就業(yè)現實。在大眾化教育階段,多數大學生只是有知識的普通勞動者,盡管系統(tǒng)學習可以使人們有機會上升到更高層次,但也只是機套,并不是一份保險。六是認為有沒有就業(yè)崗位是經濟發(fā)展本身的問題,不是應該由高等教育負責的,實際上有了高等教育以后有助于就業(yè)崗位的增加,因為自主創(chuàng)業(yè)能力的增強,會緩解就業(yè)壓力。七是強強合并不宜多搞,高校并不是一大就強了,這還需要額外且相當巨大的成本。中國還是窮國辦大教育,不可能有過多的投入用于大學的結構調整。同時,對被兼并學校而言,多年努力形成的品牌資產可能會不復存在。還有,合并后的高校分散在幾個校區(qū),運輸和管理成本加大。另外,學校之間整合時間較長,不同學校、不同學派的摩擦會影響其學科的發(fā)展。八是認為現在的中學教育盡管強調素質教育,但是應試教育的動力還是相當強的。高等教育擴招了很多,但還是應試教育,所以在大學里要加強對大學生性格的調養(yǎng),做好大學生政治思想教育,這是具有戰(zhàn)略意義的工作。九是提問對實現高等教育大眾化真正起作用的是什么高校?不是北大、清華這些一流學校,而是普通高校,甚至是地方高校。中央部屬高校在校生2004年比1998年僅增加了40多萬人,倒是地方高校增長了800多萬人,但對地方高校的有效支持又那么少,是不近人情的。十是提出如何正確看待我國的教育局勢,就是“上學難”和“上學貴”嗎?應該說,上學不難,但上好學校難;上學不貴,但擇校上學貴。
      目錄
      邱東,遼寧撫順人,祖籍江蘇沙洲,大學教師,政府特殊津貼獲得者。1974年下鄉(xiāng)插隊,1.977年考入遼寧財經學院,1090年獲經濟學博士學位。1985年至2005年在東北財經大學任教,此問曾擔任過系副主任、系主任、副校長、校長。2005年3月至2009年3月擔任中央財經大學黨委書記。并兼

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