考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 教育理論/教育主 » 教師資格制度的選擇與理論建構(gòu)——第二屆教師資格制度國(guó)際學(xué)術(shù)研.. » 全部考試圖書(shū)分類

圖書(shū)簡(jiǎn)介

繼2005年4月舉辦“中國(guó)首屆教師資格制度國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”后，北京師范大學(xué)與教育部教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心于2008年4月16～18日在北京舉辦了“第二屆教師資格制度國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”。與會(huì)代表圍繞“教師資格制度與教育教學(xué)能力”這一主題，深入研討了教師資格制度中教師的教育教學(xué)能力的界定與構(gòu)成、教育教學(xué)能力的培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試以及教師資格制度與教師的教育教學(xué)能力的國(guó)際比較等相關(guān)議題，取得了預(yù)期效果。
為分享大會(huì)學(xué)術(shù)成果，增進(jìn)各國(guó)專家學(xué)者之間的交流與協(xié)作，我們將大會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的47篇論文加以整理、編輯，形成此論文集。
目錄
開(kāi)幕致辭
陳小婭
鐘秉林
顧明遠(yuǎn)
黃勁
主題報(bào)告
強(qiáng)化教師資格制度中的能力導(dǎo)向
教師素質(zhì)：?jiǎn)栴}與視角
從國(guó)際視角審視教師教育，重新思考教師能力
日本教師資格更新制度的實(shí)施與教師教學(xué)能力的提高
提高初始教師培訓(xùn)質(zhì)量：認(rèn)識(shí)并理解如何融合各要素
提高美國(guó)城市學(xué)生讀寫(xiě)能力：教師培訓(xùn)中的關(guān)鍵問(wèn)題
大會(huì)報(bào)告
關(guān)于制定教育教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考
德國(guó)教師教育的體制與改革
教師的資格·知能·智慧及其教學(xué)作用
教師認(rèn)證與教師能力的目標(biāo)與超越：挑戰(zhàn)與問(wèn)題——教師發(fā)展為手段的澳門(mén)教師終身學(xué)習(xí)計(jì)劃
借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
新加坡教師的質(zhì)量：評(píng)估教師的品德、知識(shí)領(lǐng)悟力和教學(xué)能力
中國(guó)教師教育行為研究存在的主要問(wèn)題及解決建議
國(guó)際教育合作項(xiàng)目中師資隊(duì)伍的能力建設(shè)問(wèn)題
教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
以教師為中心整合社會(huì)資源推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)
教師資格制度與教師教育教學(xué)能力之關(guān)系探討
關(guān)于從加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力測(cè)試向教師資格考試過(guò)渡的設(shè)計(jì)
訓(xùn)練教師更為有效地管理課堂和學(xué)生行為
新加坡見(jiàn)習(xí)教師的思考能力及愛(ài)心培養(yǎng)
培養(yǎng)師范畢業(yè)生：本科職前教育和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)案研究
少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育教師資格認(rèn)定的探索與實(shí)踐
中小學(xué)教師資格認(rèn)定教育教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究
教師資格制度實(shí)施過(guò)程中教育教學(xué)能力考核的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)想
尼日利亞的教師資格標(biāo)準(zhǔn)探究：一次不容樂(lè)觀的審視
教師資格制度中建立教育實(shí)習(xí)評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)的思考
臺(tái)灣大專教師聘任方法與教學(xué)能力之研究——試教在教師甄選上的運(yùn)用
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在美國(guó)教師資格認(rèn)定實(shí)踐中的應(yīng)用及其啟示
培養(yǎng)教師對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行反思：通過(guò)開(kāi)發(fā)包括自我發(fā)展和教育能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)核心課程
研發(fā)中職教師能力標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建教師培訓(xùn)新模式——以重慶市中職教師能力標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)成果為例
日本是如何培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力的——新型教育研究生院的創(chuàng)辦給我們的啟示
中國(guó)職教教師核心能力及其評(píng)價(jià)研究
韓國(guó)兒童早期教育教師發(fā)展研究
其他論文
論新課程理念下的中小學(xué)教師素質(zhì)
美國(guó)教師資格考試民間機(jī)構(gòu)分析及啟示
關(guān)于職教教師資格認(rèn)定的思考
中國(guó)教師教育制度改革的戰(zhàn)略審思
實(shí)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育教師資格認(rèn)定制度初探
我國(guó)教師資格認(rèn)定中教育教學(xué)能力測(cè)試存在的問(wèn)題與對(duì)策研究——以美國(guó)普瑞克西斯考試體系（Praxis Series）為參照
對(duì)高校教師教育教學(xué)能力的社會(huì)學(xué)分析
淺議我國(guó)教師資格制度的改革
頂崗實(shí)習(xí)：增強(qiáng)高校師范生從教能力的新探索——河北師范大學(xué)“頂崗實(shí)習(xí)”個(gè)案研究

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