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    1. 混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)設(shè)計:策略與應(yīng)用效果

      • 所屬分類:
        教育理論/..
      • 作者:
        詹澤慧 著
      • 出版社:
        華南理工大學(xué)出版社
      • ISBN:9787562329312
      • 出版日期:2011-3-1
      • 原價:
        ¥35.00元
        現(xiàn)價:¥25.60元

      圖書簡介

        在信息時代,學(xué)校處在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境與信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境混合并存的時代,《混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)設(shè)計:策略與應(yīng)用效果》,是以混合學(xué)習(xí)理論、活動理論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論、學(xué)習(xí)共同體理論、元認知理論和扎根理論為指導(dǎo),全面構(gòu)建了以課堂學(xué)習(xí)活動、在線學(xué)習(xí)共同體、元認知支持為核心范疇的混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)三維理論框架,打破了以往僅從單一層面研究和建構(gòu)混合學(xué)習(xí)模式的常規(guī)思維,豐富了混合學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵,并為混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)的研究提供了從宏觀深入到微觀層面的立體研究框架。
        本書提出并論證了混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)中以學(xué)習(xí)活動作為基本構(gòu)成單元的可行性。分別從課堂學(xué)習(xí)活動和在線學(xué)習(xí)活動兩方面入手,研究了兩類學(xué)習(xí)活動的分類框架。從而,為研究混合學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)者需求、教師實施混合式教學(xué)的難點、提升混合學(xué)習(xí)設(shè)計策略等提供了可操作的理論框架。


      目錄

      第一篇 理論篇
       第一章 緒論
        第一節(jié) 問題的提出
        第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        第三節(jié) 概念界定
        第四節(jié) 研究的主要內(nèi)容和意義
        第五節(jié) 研究的思路和方法
        第六節(jié) 本書的內(nèi)容體系
       第二章 理論基礎(chǔ)
        第一節(jié) 混合學(xué)習(xí)相關(guān)理論
        第二節(jié) 活動理論
        第三節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論
        第四節(jié) 在線學(xué)習(xí)共同體相關(guān)理論
        第五節(jié) 元認知理論
        第六節(jié) 扎根理論
       第三章 混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)理論框架的建構(gòu)
        第一節(jié) 混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)的屬性特征
        第二節(jié) 混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)的構(gòu)成
        第三節(jié) 混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)的目標層次
        第四節(jié) 混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)運作效果的動態(tài)測評
      第二篇 分析篇
       第四章 混合學(xué)習(xí)中的課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計
        第一節(jié) 課堂學(xué)習(xí)活動的存在形式
        第二節(jié) 課堂學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)者需求
        第三節(jié) 課堂學(xué)習(xí)活動的實施難點與混合策略
       第五章 混合學(xué)習(xí)中的在線學(xué)習(xí)共同體設(shè)計
        第一節(jié) 在線學(xué)習(xí)活動的存在形式
        第二節(jié) 在線學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)者需求
        第三節(jié) 在線學(xué)習(xí)活動的實施難點與混合策略
       第六章 混合學(xué)習(xí)活動中的元認知支持作用機制
        第一節(jié) 混合學(xué)習(xí)活動中的元認知支持分類框架
        第二節(jié) 課堂學(xué)習(xí)活動中的元認知支持作用機制
        第三節(jié) 在線學(xué)習(xí)活動中的元認知支持作用機制
        第四節(jié) 課堂與在線數(shù)據(jù)的比較分析
       第七章 混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)設(shè)計策略
        第一節(jié) 混合學(xué)習(xí)活動宏觀層面設(shè)計策略
        第二節(jié) 混合學(xué)習(xí)活動中觀層面設(shè)計策略
        第三節(jié) 混合學(xué)習(xí)活動微觀層面設(shè)計策略
      第三篇 實證篇
       第八章 混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)設(shè)計策略在中國的實證研究
        第一節(jié) 研究假設(shè)及依據(jù)
        第二節(jié) 研究方法
        第三節(jié) 數(shù)據(jù)分析
       第九章 混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)設(shè)計策略在美國的實證研究
        第一節(jié) 研究目的及思路
        第二節(jié) 《商務(wù)漢語》課程混合學(xué)習(xí)活動個案
        第三節(jié) 《高級語法與寫作》課程混合學(xué)習(xí)活動個案
       第十章 研究結(jié)論與展望
        第一節(jié) 研究結(jié)論
        第二節(jié) 研究展望
      參考文獻
      中文文獻
      英文文獻
      附錄
       附錄l 課堂學(xué)習(xí)活動元認知應(yīng)用策略調(diào)查問卷
       附錄2 在線學(xué)習(xí)活動元認知應(yīng)用策略調(diào)查問卷
       附錄3 起點水平和學(xué)習(xí)風格摸底問卷
       附錄4 課程質(zhì)量學(xué)生問卷
       附錄5 Student Questionaire

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