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圖書簡介

　　本書內(nèi)容簡介：改革的隱喻、二、教育改革中生成的校本教研、三、校本教研中的課程與教師、第一章 走出金字塔——校本教研概說、第一節(jié) 校本教研的基本內(nèi)涵、一、以校為本：學(xué)校的自功能性、二、以校為本的基本理解、三、校本教研：讓研究與教學(xué)走向一起、第二節(jié) 校本教研的歷史背景、一、傳統(tǒng)教學(xué)研究面臨時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、二、校本教研應(yīng)運(yùn)而生、第三節(jié) 走向?qū)嵺`的校本教研、一、從以校為本到校本教研等。

目錄

前言：教育改革與校本教研
　　一、改革的隱喻
　　二、教育改革中生成的校本教研
　　三、校本教研中的課程與教師
第一章 走出金字塔——校本教研概說
　第一節(jié) 校本教研的基本內(nèi)涵
　　一、以校為本：學(xué)校的自功能性
　　二、以校為本的基本理解
　　三、校本教研：讓研究與教學(xué)走向一起
　第二節(jié) 校本教研的歷史背景
　　一、傳統(tǒng)教學(xué)研究面臨時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
　　二、校本教研應(yīng)運(yùn)而生
　第三節(jié) 走向?qū)嵺`的校本教研
　　一、從以校為本到校本教研
　　二、調(diào)和“自上而下”與“自下而上
第二章 校本教研的社會(huì)背景與理論基礎(chǔ)
　第一節(jié) 以校為本的思想溯源
　　一、以校為本的社會(huì)理論淵源
　　二、以校為本的經(jīng)濟(jì)學(xué)淵源
　第二節(jié) 校本教研的理論基礎(chǔ)
　　一、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)理論基礎(chǔ)
　　二、心理學(xué)基礎(chǔ)
　第三節(jié) 各種理論基礎(chǔ)在校本教研中的啟示與應(yīng)用
　　一、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)對(duì)校本教研的啟示
　　二、心理學(xué)對(duì)于校本教研的啟示
　　三、理論和實(shí)踐的缺失
第三章 自下而上——校本教研的基本理念
　第一節(jié) 學(xué)校：教育真正發(fā)生的地方
　　一、自下而上的課程發(fā)展與教學(xué)改革
　　二、校本教研的校本意義
　　三、校本教研：學(xué)校發(fā)展的活水源頭
　第二節(jié) 教師：課程的真正實(shí)施者
　　一、賦予理論生命的是教師
　　二、課程改革與教師角色轉(zhuǎn)變
　第三節(jié) 校本教研：教學(xué)研究學(xué)習(xí)的三位一體
　　一、校本教研與學(xué)術(shù)研究
　　二、校本教研與教師進(jìn)修
　第四節(jié) 擺脫平庸，走向超越：可以實(shí)踐的夢想
　　一、校本教研的整合模式
　　二、校本教研的整合模式具體做法
第四章 教學(xué)是學(xué)校的事情——校本教研的基本行動(dòng)
　第一節(jié) 校本教研的實(shí)踐思考
　　一、校本教研的實(shí)踐與創(chuàng)新
　　二、校本教研的主要實(shí)踐因素
　第二節(jié) 校本教研的實(shí)踐運(yùn)作
　　一、校本教研與校本課程開發(fā)的關(guān)聯(lián)
　　二、校本教研與校本課程相互對(duì)應(yīng)分析
　　三、校本教研的行動(dòng)步驟　
第五章 校本教研的實(shí)踐策略
　第一節(jié) 在路上，我們?cè)谛袆?dòng)
　　÷、校本教研是一種創(chuàng)新，是一種實(shí)踐
　　二、一路走來，點(diǎn)滴都珍貴
　第二節(jié) 問題解決，螺旋式提升
　　一、遭遇問題，校本教研得以起步
　　二、直面問題，校本教研得以立足
　　三、隊(duì)伍建設(shè)，校本教研得以深化
　　四、螺旋提升，校本教研向縱深發(fā)展
　第三節(jié) 聯(lián)片互動(dòng)，區(qū)域性推進(jìn)
　　一、教研工作新思路、新策略
　　二、聯(lián)片互動(dòng)、區(qū)域推進(jìn)的具體做法
　　三、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考
　第四節(jié) 課題先導(dǎo)，走向雅卓
　　一、前期調(diào)研，確立主攻方向
　　二、實(shí)踐行動(dòng)，體現(xiàn)主攻方向
　　三、以校為本
　　四、區(qū)域推進(jìn)目前表現(xiàn)在三個(gè)方面
第六章 校本教研的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)作
　第一節(jié) 長周期的校本教研活動(dòng)
　　一、活動(dòng)過程與設(shè)計(jì)
　　二、自我反思
　　三、學(xué)生訪談
　　四、建設(shè)我的標(biāo)準(zhǔn)
　　活動(dòng)的實(shí)錄與研究的成果
　第二節(jié) 中周期的校本教研活動(dòng)
　第一小節(jié)：尋找身邊的“名師”
　第二小節(jié)：走進(jìn)課堂
　　名師就在我們身邊——中周期校本教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)
　第三節(jié) 短周期校本教研活動(dòng)
附培訓(xùn)的熱身活動(dòng)案例
后記
主要參考文獻(xiàn)

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