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    1. 理科教師教學行為發(fā)展研究

      • 所屬分類:
        教育理論/..
      • 作者:
        梁永平 著
      • 出版社:
        高等教育出版社
      • ISBN:9787040228359
      • 出版日期:2007-12-1
      • 原價:
        ¥31.10元
        現(xiàn)價:¥24.30元

      圖書簡介

           本書是筆者在博士論文基礎上改編的。書中主要論述的是理科教師科學本質(zhì)觀及其教學行為的發(fā)展,書中對改進教師教育、研制課程標準、重建理科教科書文本話語、建設教學案例和重建理科教師教學話語提出了若干建議;適合作教育類的博士生、碩士生及廣大中學教師用書,也可供研究者使用。


      目錄

           本書論述的主要問題是:如何發(fā)展理科教師的科學本質(zhì)教學行為,發(fā)展理科教師科學本質(zhì)教學行為是落實“全民科學素質(zhì)行動計劃”的需要,是實現(xiàn)科學教育目標和深化科學教育的需要,是實現(xiàn)中國科學教育文化使命的需要。指導理科教師科學本質(zhì)教學行為研究的基本觀點是:教師具有精深的科學本質(zhì)理解并內(nèi)化科學本質(zhì)教育價值對于形成科學本質(zhì)教學意向具有積極的作用,也是教師具有科學本質(zhì)教學行為的必要條件。教師的科學本質(zhì)教學行為影響著學生的科學本質(zhì)觀,影響著學生對科學內(nèi)容的理解以及學生的思維方式。本書在行動研究的基礎上,以科學本質(zhì)觀的七個基本方面和科學本質(zhì)教學行為的六個主要方面為基本框架,分析了理科教師科學本質(zhì)觀及其教學行為的發(fā)展,形成了發(fā)展教師科學本質(zhì)觀及其科學本質(zhì)教學傾向的研討專題、發(fā)展教師認識論水平的WWHW思維模型、理科教師科學本質(zhì)教學行為自我監(jiān)控系統(tǒng)以及發(fā)展理科教師科學本質(zhì)教學行為的案例等,并對現(xiàn)行課程標準、教科書、“優(yōu)秀”教學案例三種課程形態(tài)的科學本質(zhì)目標進行了分析,發(fā)現(xiàn)了影響教師科學本質(zhì)觀及其教學行為的課程問題。本書對改進教師教育、研制課程標準、重建理科教科書文本話語、建設教學案例和重建理科教師教學話語提出了若干建議;適合作教育類的博士生、碩士生及廣大中學教師用書,也可供研究者使用。
          

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