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圖書(shū)簡(jiǎn)介

     林森編著的《教育走向改變(加拿大中小學(xué)素質(zhì)教育面面觀)》講述了：中國(guó)提出素質(zhì)教育30多年，但學(xué)校改革發(fā)展仍舊舉步維艱，問(wèn)題林林總總。但不管怎么說(shuō)，已走出了這重要的一步。今天，中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的新形勢(shì)向教育提出了新使命：辦優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)學(xué)校，辦人民滿意的教育、學(xué)校，辦造福子孫的教育、學(xué)校，中國(guó)教育必須走到更高的改革發(fā)展層面�！督逃�走向改變(加拿大中小學(xué)素質(zhì)教育面面觀)》從考察加拿大中小學(xué)的素質(zhì)教育做法出發(fā)，思考我國(guó)中小學(xué)的教育改革與發(fā)展的問(wèn)題。以比較教育的新視域獲取一些有益的啟迪：教育改革不是口號(hào)、不是運(yùn)動(dòng)，而是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)校長(zhǎng)、每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家長(zhǎng)的具體行動(dòng)。

目錄

引言  教育走向改變
學(xué)�！�—“學(xué)生喜歡的地方” 
  “學(xué)生喜歡的地方”之一：
  沒(méi)有圍墻和大門(mén)的學(xué)校
  “學(xué)生喜歡的地方”之二：
  每個(gè)學(xué)校都是“職業(yè)學(xué)�！� 
  “學(xué)生喜歡的地方”之三：
  所有的學(xué)校條件一樣
理念——“兒童是太陽(yáng)” 
  教育理念之一：
  “這是一個(gè)勞動(dòng)的世界”
  教育理念之二：
  能力重于知識(shí)
  教育理念之三：
  為特長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)造最好的條件
  教育理念之四：
  “為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)負(fù)責(zé)”
  教育理念之五：
  “不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”
  教育理念之六：
  尊重孩子
  教育理念之七：
  安全高于一切
  教育理念之八：
  “以學(xué)生為中心”
課程——“學(xué)生想學(xué)什么就教什么” 
  “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之一：
  小學(xué)的“綜合課”
  “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之二：
  中學(xué)的“必修課與選修課”
  “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之三：
  “社會(huì)學(xué)習(xí)課”
  “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之四：
  “職業(yè)技術(shù)指導(dǎo)課”
  “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之五：
  “五花八門(mén)”的實(shí)用課
  “學(xué)生想學(xué)什么就教什么”之六：
  培養(yǎng)學(xué)生“6種基本能力”
教學(xué)——“學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教” 
  “學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教”之一：
  自由的課堂
  “學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教”之二：
  令人羨慕的寬松教學(xué)過(guò)程
  “學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教”之三：
  “小班化”“走班制”與“分層教學(xué)”
  “學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教”之四：
  小組合作學(xué)習(xí)
  “學(xué)生想怎么學(xué)就怎么教”之五：
  “自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
評(píng)價(jià)——“孩子們?cè)谖⑿χ��?nbsp;
  學(xué)生評(píng)價(jià)之一：
  “分?jǐn)?shù)”是學(xué)生的隱私
  學(xué)生評(píng)價(jià)之二：
  不追求“分?jǐn)?shù)”的考試評(píng)價(jià)
  學(xué)生評(píng)價(jià)之三：
  “每個(gè)學(xué)生都是最棒的” 
  教師評(píng)價(jià)：
  “每個(gè)老師都是骨干教師” 
  校長(zhǎng)評(píng)價(jià)：
  “校長(zhǎng)就是服務(wù)” 
  學(xué)校評(píng)價(jià)：
  “孩子們?cè)谖⑿χ?”
管理——“改革，沒(méi)有選擇!”
  別開(kāi)生面的學(xué)校管理之一：
  不一樣的“三室”與行政管理
  別開(kāi)生面的學(xué)校管理之二：
  簡(jiǎn)明有效的學(xué)校規(guī)章
  別開(kāi)生面的學(xué)校管理之三：
  政府保證、社會(huì)保障的黃色校車(chē)
  別開(kāi)生面的學(xué)校管理之四：
  助人育人的心理咨詢工作
  別開(kāi)生面的學(xué)校管理之五：
  中小學(xué)學(xué)校教育改革一瞥
校長(zhǎng)——“為孩子的成功負(fù)責(zé)” 
  中小學(xué)校長(zhǎng)印象：
  “教育專(zhuān)家”的校長(zhǎng)
  教師——“為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)” 
  中小學(xué)教師印象：
  “專(zhuān)業(yè)化”的高素質(zhì)教師
學(xué)生——“自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)” 
  中小學(xué)學(xué)生印象：
  朝氣蓬勃成長(zhǎng)的孩子們
家長(zhǎng)——“讓孩子自然生長(zhǎng)” 
  家長(zhǎng)不同的教育之一：
  “家長(zhǎng)教師”與社區(qū)教育
  家長(zhǎng)不同的教育之二：
  “不管”孩子的家長(zhǎng)
其他——難忘的加拿大友人二三事
  三位加方項(xiàng)目主任的故事：
  慈善情懷、友好相助、智慧合作
  有緣相識(shí)的加拿大友人們：
  參與項(xiàng)目活動(dòng)的加方友人名單
附錄：林森有關(guān)加拿大教育研究的論文、文章目錄
余思：如果從“反思問(wèn)題”出發(fā)
后記：為什么要寫(xiě)這本書(shū)?

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