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圖書簡介

學問是一個望不到邊際的認識領域，有起點而無終點。即使是大師巨子，也不敢宣稱自己什么時候到頂了。人們耳熟能詳?shù)摹皩W海無涯”、“學無止境”一類話，作為古代學者的悟道之言，在信息時代似乎還保持著它的棒喝作用。但愿莘莘學子不會掉以輕心。
學術境界，說到底是一個精神境界的問題�！暗で嚯y寫是精神”，藝術如此，學術也是如此。早在20世紀初，梁啟超就在《新史學》中批評過傳統(tǒng)史學的毛病，說它有事實而無精神。德國古典哲學家康德與揭露過種種有貌無神的文化現(xiàn)象。
康德把“精神”看成心靈的躍動、主觀的情調和概念的伴奏，缺了這個，對象就沒有生命了。
本書將精神生產的歷史經驗置于篇首，旨在從前人的手跡中感受難能可貴的心跡，借以提高學術自覺和知識能力。如果因此而招來“冬烘”之譏，那也不要緊，當?shù)褪字t退：“已知無法說，心向定中歸”。
目錄
上編 智者之言——精神生產的歷史經驗
輯錄者言
一 名與實
二 脫俗
三 “獨”的境界
四 少而精
五 多思
六 摻而化之
七 學力補天分
八 治學之路通向世界
中編 師門教澤
一 康樂園“二老”
二 金明館教澤的遺響
三 岑仲勉中外史地考證的學術風格
四 一位樸學惇謹?shù)拈L者
　五 懷念金應熙先生
六 榕蔭下的歲月
下編 共勉篇
一 為自己的學業(yè)進補
二 歷史是奢侈品還是必需品
三 學風、學位和學問
四 研究生的定位下自律
五 “大師”小議
六 對話
七 答客問
八 基礎課姓“基”
九 《圣嬰斷奶圖》的啟示：告別教科書
十 “書名學”芻議
十一 “日日是好日”別解
十二 我和唐代蕃胡研究
后記

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