課堂溝通論
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
郭華 主編
- 出版社：
北京師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787303079063
- 出版日期：2006-4-1
-
原價(jià)：
￥23.00元
現(xiàn)價(jià)：￥17.30元
-
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圖書簡介
課堂溝通不僅是師范生應(yīng)該明晰、了解的，從某種意義上也是中小學(xué)教師應(yīng)該深刻知曉的。因而，將理論轉(zhuǎn)化為簡單易懂的語句并輔以相應(yīng)的課堂實(shí)例，就成為本書寫作的追求。因此，本書著力于從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行：一方面，說明課堂溝通是如何實(shí)現(xiàn)的，即本體部分；另一方面，還要站在觀察者的角度，對(duì)課堂溝通進(jìn)行觀察和說明。 本書采用了大量的課堂實(shí)例，并且根據(jù)案例向讀者也向作者提出問題。這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，希望每個(gè)讀者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷以及對(duì)教學(xué)的理解來做出自己的回答。
目錄
第一章 什么是課堂溝通
一、課堂溝通的含義
�。ㄒ唬贤捌渌�
�。ǘ┱n堂及課堂溝通
二、兩類課堂溝通及其關(guān)系
三、課堂溝通的復(fù)調(diào)特性
�。ㄒ唬贤ㄖ黧w的結(jié)合方式
�。ǘ贤ㄐ袨榈膬�(nèi)在意圖
�。ㄈ贤ㄈ蝿�(wù)的結(jié)構(gòu)分類
�。ㄋ模贤▋�(nèi)客的復(fù)雜交錯(cuò)
�。ㄎ澹贤ú呗缘亩嘀貐f(xié)調(diào)
�。贤ㄊ录哪康闹赶�
四、課堂溝通的意義
�。ㄒ唬⿲�(duì)教學(xué)活動(dòng)的意義
�。ǘ⿲�(duì)學(xué)生精神成長的意義
本章小結(jié)
相關(guān)鏈接
案例與思考
第二章 課堂溝通是怎么進(jìn)行的
一、師生博弈：課堂溝通氣氛的形成
�。ㄒ唬┙處熓钦n堂氣氛的主要“定調(diào)入”
�。ǘ┙處煹乃姆N風(fēng)格與課堂的四種氣氛
�。ㄈ┙處煹某醮涡蜗笳故�
二、背景、期望與解釋：課堂溝通的前提
三、理解與歪曲：溝通的社會(huì)心理機(jī)制
�。ㄒ唬┱`解與歪曲
�。ǘ├斫獾耐緩�
本章小結(jié)
相關(guān)鏈接
案例與思考
第三章 課堂溝通的障礙
一、課堂溝通障礙的含義
二、課堂溝通障礙的原因及表現(xiàn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生座位安排的彤響——“遠(yuǎn)親不如近鄰”
�。ǘ┱n堂教學(xué)時(shí)間的限制——充數(shù)的不一定是“濫竽”
�。ㄈ⿴熒哉Z規(guī)范的差異——詞不達(dá)意
�。ㄋ模┱n堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)——“一山更比一山高”
�。ㄎ澹⿴熒睦硪蛩氐闹萍s——人非圣賢
�。┙處煂I(yè)知識(shí)的欠缺——“理”所應(yīng)當(dāng)
�。ㄆ撸┙處熃虒W(xué)觀念的誤區(qū)——“王者風(fēng)范”
�。ò耍┙處熃虒W(xué)能力的有限——循循“誘”出標(biāo)準(zhǔn)答案
三、課堂溝通障礙的解決策略
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換角色
�。ǘ┐_定規(guī)則
�。ㄈ胺艞墶睓�(quán)威
�。ㄋ模┱{(diào)整教學(xué)
本章小結(jié)
相關(guān)鏈接
案例與思考
第四章 課堂溝通中的師生沖突
第五章 創(chuàng)建溝通的課堂
附錄1 課堂常規(guī)模式
附錄2 課堂觀察指導(dǎo)
附錄3 怎樣做課堂觀察：我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)
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