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圖書簡(jiǎn)介

本書全面展示了美國(guó)文化的形成、發(fā)的過程，對(duì)于我們了解美國(guó)和美國(guó)的文化，甚至于思考人類的將來，都具有再好不過的意義——對(duì)于準(zhǔn)備去美國(guó)留學(xué)的人，更具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義。
語文教育的他山之石，語文學(xué)習(xí)的另類參考。
中國(guó)第一套系統(tǒng)引進(jìn)的西方中學(xué)教材。
閱讀美國(guó)著名中學(xué)經(jīng)典教材，感受西方文化教育獨(dú)特魅力。
美國(guó)的中學(xué)生在學(xué)什么？怎么學(xué)？他們又如何訓(xùn)練開放的思維方式？如何培養(yǎng)綜合的人文素質(zhì)？純美國(guó)的文化，純美國(guó)的教材，浸潤(rùn)和培育著全球帝國(guó)引領(lǐng)世界的人才。
美國(guó)是被世人罵得最多，而又譽(yù)之最多的國(guó)度。親美敵美者，都有自己的原因，是價(jià)值觀不同所致。但世人對(duì)美國(guó)的一個(gè)看法是一致的，就是承認(rèn)它是強(qiáng)勢(shì)文化帝國(guó)。對(duì)此，學(xué)者們?cè)缬懈鞣N論證，有關(guān)的宏文有許許多多。這個(gè)國(guó)度的起飛與教育不無關(guān)系……《美國(guó)語文》好似對(duì)這個(gè)強(qiáng)勢(shì)帝國(guó)形成的一個(gè)注釋，于讀者有很新鮮的刺激，不知道中國(guó)的教員們，關(guān)注到了它沒有……
《美國(guó)語文》選用了亨利·大衛(wèi)·梭羅的《論公民的不服從》。這是一篇名作，列入中學(xué)教程，無疑是有沖擊力的文字。有意思的是，文章背后的思考題很帶挑戰(zhàn)性。三道題是：
　　1、梭羅暗示誰應(yīng)該對(duì)墨西哥戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)任？
　　2、根據(jù)梭羅的觀點(diǎn)，為什么一小部分人可以濫用政府而免受懲罰？
　　3、根據(jù)梭羅的觀點(diǎn)，什么時(shí)候美國(guó)人將會(huì)獲得在可能范圍內(nèi)的最好的政府？
這樣的設(shè)問，在我看來都是中國(guó)的成年人才有的，不料洋人的教育中早已種下了這粒種子。胡適留美的時(shí)候，感嘆過中西教育的不同。他執(zhí)教北大后，終身倡導(dǎo)的就是梭羅式的思想……
前幾年學(xué)界就中學(xué)語文應(yīng)如何編寫，有過不小的爭(zhēng)論�？措p方的爭(zhēng)執(zhí)，知道彼此的落腳點(diǎn)不同，價(jià)值觀是有差異的。那一場(chǎng)爭(zhēng)論也導(dǎo)入了誤區(qū)，好像都要確立精神上的核心，除此之外別無他路……
　　　　　　　　　　　　　　　　　——著名學(xué)者　孫郁
　　閱讀美國(guó)著名中學(xué)經(jīng)典教材　感受西方文化教育獨(dú)特魅力。
　　他們學(xué)什么？怎樣學(xué)？如何訓(xùn)練開放的思維方式？
留學(xué)美國(guó)、通過SAT（美國(guó)高考）的最佳參考書，開闊視野、解讀全球帝國(guó)文化密碼的最佳途徑。前所未有，值得擁有。
　　建國(guó)200余年的美國(guó)，已經(jīng)成為全球?qū)嵙ψ顝?qiáng)大的國(guó)家。這個(gè)秘密是企么？這個(gè)秘密就在它的文化里。《美國(guó)語文》不僅僅是一本美國(guó)語文書，也是一本美國(guó)歷史書，更是一本美國(guó)文化書。仔細(xì)閱讀這本書，相信讀者既能滿足一種探究感，又能得到一種震撼性的啟迪。
正如許多中國(guó)高中生一樣，杭州學(xué)軍中學(xué)高一女生若若有一個(gè)夢(mèng)想，就是到美國(guó)上大學(xué)。暑假里，她每天在新東方的SAT輔導(dǎo)班中備戰(zhàn)�！俺�了學(xué)知識(shí)外，我更希望通過美國(guó)的本科學(xué)習(xí)更新自己的思維方式和增強(qiáng)能力。”若若說。昨天，朋友送給若若一本從上海書展上帶來的新書《美國(guó)語文》，所載都是美國(guó)著名中學(xué)的課文原文精選……并附有開放性的趣味習(xí)題，從中可以感受美國(guó)教育的方式和特點(diǎn)。
——《錢江晚報(bào)》
目錄
　　本書是美國(guó)當(dāng)代中學(xué)語文教程，選編的課文以美國(guó)歷史的發(fā)展為線索，取材于不同時(shí)代的具有廣泛社會(huì)影響及文學(xué)代表意義的文章，完整體現(xiàn)了語文教育的人文性、綜合性及開放性，尤其課后問題的設(shè)置、編配極具趣味性、現(xiàn)實(shí)性，對(duì)學(xué)生文學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很強(qiáng)的啟發(fā)意義。
　　教程很好地平衡了知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生綜合能力的發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生多元化思維的同時(shí)，更加注重其個(gè)性思維的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，既是語文教程，也是歷史人文教程、思想實(shí)踐教程。
　　我們誠(chéng)摯建議家長(zhǎng)和教師不要把本書僅僅作為學(xué)習(xí)英語的工具，那樣無異于買櫝還珠。我們要認(rèn)真注意的是：他們的課文為什么這樣編選？他們的習(xí)題為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)？他們想達(dá)到什么樣的目的？這樣方式教育出來的孩子與我們的孩子有什么不同？

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