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圖書簡介

　　本書從《全球教育展望》2001－2003年各期中精選出46篇論文，組成建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義、腦科學(xué)與教育、多元智能、默會知識、教育敘事、教育思潮等7個專題，這些專題緊緊圍繞“人”做文章，研究人如何學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)如何成為可能；研究學(xué)校教育如何在課程設(shè)置中有效地將個人的經(jīng)驗和需要、社會的需求及人類文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)進行統(tǒng)整并以多元的方式呈現(xiàn)，把判斷和選擇的權(quán)利還給學(xué)生，以徹底改觀當(dāng)下學(xué)校課程生活的品質(zhì)。

目錄

編者前言
建構(gòu)主義
導(dǎo)讀／裴新寧
教育中的若干建構(gòu)主義范型／高文
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的哲學(xué)社會學(xué)源流／任友群
試論知識的社會建構(gòu)性
——心理學(xué)與社會學(xué)的視角／高文裴新寧
社會建構(gòu)主義研究／王文靜
社會建構(gòu)論及其教育意義／裴新寧
意義：三個世界的聯(lián)系與對話／鄭太年
賈斯珀系列概覽
——建構(gòu)主義教學(xué)模式案例研究／王文靜
“學(xué)習(xí)者共同體”的教學(xué)設(shè)計與研究／裴新寧
——建構(gòu)主義教學(xué)觀在綜合理科教學(xué)中的實踐之一
科學(xué)教學(xué)的建構(gòu)主義方法／侯新杰
后現(xiàn)代主義
導(dǎo)讀／周勇
后現(xiàn)代思想與后現(xiàn)代課程觀／[美]小威廉姆E．多爾
后現(xiàn)代課程研究的興趣：概念重建運動／汪霞
從后結(jié)構(gòu)主義看后現(xiàn)代課程論／鐘啟泉
后現(xiàn)代文化中的課程論困境／周勇
對話：后現(xiàn)代課程的主題詞／李沖鋒許芳
一種后現(xiàn)代課堂觀：關(guān)注課堂生態(tài)／汪霞
后現(xiàn)代視點下的科學(xué)教育／蔡鐵權(quán)
腦科學(xué)與教育
導(dǎo)讀／趙中建
大腦“10％潛能”論斷的探析／周加仙
左右腦教育的批判／周加仙
腦和心理的發(fā)展周期／[美]K．w．費希爾S．P．羅斯
腦研究的分支／[美]戴維·索薩
腦的革命／[美]羅伯特·西爾維斯
跨越腦科學(xué)與教育的鴻溝／高文
腦科學(xué)研究的教育意涵／吳剛
愿望活動的內(nèi)部機制對教學(xué)的啟示／徐斌艷

多元智能
導(dǎo)讀／裴新寧
“多元智力”：教育學(xué)的關(guān)注與理解／裴新寧張桂春
——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究的“多元智力”
博士論壇綜述
多元智力理論與項目學(xué)習(xí)／夏惠賢
多元智能理論觀照下的學(xué)生評估／李亞東田凌暉
多元智能實驗：美國的實踐與效果／張曉峰
多元智能理論在臺灣中小學(xué)之實驗／周祝瑛張稚美

默會知識
導(dǎo)讀／趙健
隱性知識與隱性知識的顯現(xiàn)可能／張民選
默會知識、內(nèi)隱學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的組織／趙健
讓默然的知識流動起來／袁軍
隱陛知識的獲得及其顯性化的心理途徑／高湘萍
隱『生知識顯性化：中小學(xué)校長培訓(xùn)新模式
的探索與反思／岳龍黃德平

教育敘事
導(dǎo)讀／周勇
敘事探究／[加]康納利克萊丁寧
敘事性研究在教學(xué)中的雙重作用／吳璜
關(guān)于教師的敘事研究／王抬
改變教師日常生活的“敘事研究”／劉良華
一位“非師范畢業(yè)”教師的教學(xué)境遇／鞠玉翠
課程故事及其事例／安桂清等

教育思潮
導(dǎo)讀／趙中建
全民教育與學(xué)會共存
——內(nèi)容與學(xué)習(xí)策略一問題與解決辦法／趙中建譯
全納教育：21世紀(jì)全球教育研究新課題／黃志成
全納教育：定義與理念／仲建維
“整體教育”思潮的基本觀點／鐘啟泉
“整體教育”的哲學(xué)基礎(chǔ)／鐘啟泉
解放教育／李其龍

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