特殊兒童學前教育與康復評量標準手冊
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
北京市朝陽區(qū)培智教育課程組 編
- 出版社：
天津教育出版社
- ISBN：9787530963821
- 出版日期：2011-7-1
-
原價：
￥18.00元
現(xiàn)價：￥11.70元
圖書簡介
本評量標準手冊適用于2歲到8歲的特殊兒童，具體可以應用在以下兩個方面：
1．本手冊既可作為學生個別化教育計劃(IEP)的前測，為制訂教育訓練計劃提供依據(jù)。同時也可以作為教育訓練結(jié)果的后測使用，作為下一階段教育訓練計劃的調(diào)整依據(jù)。
2．本手冊可以作為校本課程所開設的三大領域(運動綜合、溝通與認知、情緒與行為)課程教學效果的測評參考。
評量標準手冊分為運動綜合訓練、溝通與認知訓練、情緒與行為訓練三大領域。其領域目標分別是：
運動綜合訓練領域：主要包括肌體技能訓練和運動功能整合訓練。肌體技能是指運動體能，即力量、速度、耐力、技巧等(偏重軀體、四肢能力)。運動功能即感覺器官功能，包括聽覺、視覺、觸覺、平衡覺、本體覺等能力(偏重于腦皮質(zhì)功能形成)。運動綜合訓練的主要目標是發(fā)展運動基本能力，改善感統(tǒng)失調(diào)、穩(wěn)定情緒、培養(yǎng)自我意識、促進大腦正常發(fā)育，形成適應生活技能的生理機制。
溝通與認知訓練領域：主要包括感知與認知，溝通技能及規(guī)則等。主要目標是完善感知能力，培養(yǎng)認知能力，學習溝通技能，發(fā)展語言能力，增強適應生活的行為技能。
情緒與行為訓練領域：主要包括穩(wěn)定情緒和行為正�；柧�。課程中著重引導兒童學習體驗自己和他人的情緒(喜怒哀樂)，學會用正當方式和行為表達情緒。主要目標是穩(wěn)定情緒，調(diào)整心態(tài)，規(guī)范狀態(tài)，規(guī)范行為，培養(yǎng)兒童的自我意識，形成自我控制情緒行為的習慣，為適應家庭生活、學校生活和社會生活打下基礎
目錄
使用說明
特殊兒童學前教育與康復課程評量標準
一、運動綜合訓練
二、溝通與認知
三、情緒與行為
側(cè)面圖
綜合發(fā)展側(cè)面圖一
綜合發(fā)展側(cè)面圖二
綜合發(fā)展側(cè)面圖三
綜合發(fā)展側(cè)面圖四
情緒與行為領域評量結(jié)果分析表
評量結(jié)果分析表
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