理解與實(shí)踐高中英語(yǔ)新課程-與高中英語(yǔ)教師的對(duì)話
- 所屬分類(lèi)：
- 作者：
程曉堂，高洪德 主編
- 出版社：
高等教育出版社
- ISBN：9787040186369
- 出版日期：2006-7-1
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原價(jià)：
￥11.90元
現(xiàn)價(jià)：￥9.30元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
本書(shū)所討論的100個(gè)具有普遍性的問(wèn)題涉及八個(gè)方面，即關(guān)于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解的問(wèn)題、關(guān)于必修課與選修課的問(wèn)題、關(guān)于新課程的教學(xué)方法的問(wèn)題、關(guān)于知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)的問(wèn)題、關(guān)于課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的問(wèn)題、關(guān)于如何使用教材的問(wèn)題、關(guān)于評(píng)價(jià)與考試的問(wèn)題以及關(guān)于教師的作用與教師發(fā)展的問(wèn)題。采用對(duì)話的方式，首先是把作者和讀者平等對(duì)待，既表達(dá)作者的思考與體會(huì)，又傳達(dá)讀者的經(jīng)驗(yàn)與質(zhì)疑。作者針對(duì)一線教師提出的問(wèn)題，分析問(wèn)題的背景，闡述作者的觀點(diǎn)，提出解決問(wèn)題的建議。
目錄
關(guān)于高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
1.為什么說(shuō)《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一？
2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的課程目標(biāo)與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)有哪些主要區(qū)別？
3.新課程強(qiáng)調(diào)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何在大班教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？
4.在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程目標(biāo)的選擇性表現(xiàn)在哪些方面？
5.如何理解用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力？如何培養(yǎng)這種能力？
6.為什么將情感態(tài)度列為課程目標(biāo)？
7.為什么將學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)？
8.為什么情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略只有七級(jí)和八級(jí)目標(biāo)？
9.模塊究竟是什么？它在外語(yǔ)課程中的價(jià)值又是什么？
10.為什么把八級(jí)的詞匯要求定到3 300左右？七級(jí)和八級(jí)的詞匯是如何劃分的？
11.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的詞匯表為什么只列出詞性而不提供中文釋義及音標(biāo)？
12.詞匯表為什么不標(biāo)注一會(huì)、二會(huì)、三會(huì)、四會(huì)詞匯的范圍？
13.詞匯表為什么不列出常用短語(yǔ)和詞組？
14.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一線教師究竟有什么作用？
關(guān)于必修模塊與選修模塊
15.學(xué)生修完英語(yǔ)1—5這五個(gè)模塊后，是否可以不再學(xué)英語(yǔ)？
16.現(xiàn)在每周的英語(yǔ)課只有4～5課時(shí)，選修課的課時(shí)從哪里來(lái)？
17.只學(xué)習(xí)英語(yǔ)l～5這五個(gè)模塊就能達(dá)到七級(jí)目標(biāo)要求嗎？
18.《課程標(biāo)準(zhǔn)》為什么要求所有學(xué)校應(yīng)保證開(kāi)設(shè)模塊6—87
19.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的選修課程系列I和系列Ⅱ與《課程方案》中的選修I和選修Ⅱ是一回事嗎？
20.什么情況下學(xué)生應(yīng)該選修模塊6—87
21.選修系列Ⅱ中的內(nèi)容大都應(yīng)該必修，這種看法對(duì)嗎？
22.學(xué)生是否可以隨時(shí)放棄原選修的模塊而改修另外一個(gè)模塊？
23.英語(yǔ)課程的目標(biāo)提高了，按各科比例分配每周4課時(shí)合理嗎？
24.學(xué)生修滿10個(gè)學(xué)分后能否選修其他課程，在修滿學(xué)分后再參加高考？
25.學(xué)分的認(rèn)定是否應(yīng)該完全依賴(lài)于最后的模塊考試？
26.系列Ⅱ中選修課程的課時(shí)和學(xué)分是如何規(guī)定的？
27.學(xué)校根據(jù)什么來(lái)確定開(kāi)設(shè)某種選修課？
28.學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的選修課程之外的選修課嗎？
關(guān)于新課程的教學(xué)方法
29.交際法與任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別是什么？二者有相似之處嗎？
30.高中英語(yǔ)教學(xué)必須采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑嗎？
31.針對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，怎樣進(jìn)行任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)？
32.高中英語(yǔ)是否要全部用英語(yǔ)授課？如果學(xué)生聽(tīng)不懂怎么辦？
33.新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)有什么不同？
34.如何在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中把握教學(xué)重點(diǎn)？
35.如何培養(yǎng)獲取信息和處理信息的能力？
關(guān)于知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)
36.高中英語(yǔ)教學(xué)中如何處理和協(xié)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的教學(xué)？
37.新教材中關(guān)于說(shuō)的部分在學(xué)生中很難開(kāi)展，如何處理這個(gè)問(wèn)題？
38.“啞巴英語(yǔ)”這一現(xiàn)象的主要根源在哪里？高中英語(yǔ)新課程能否有效改變這一現(xiàn)象？
39.高中階段是否應(yīng)側(cè)重閱讀教學(xué)？
40.高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何避免出現(xiàn)動(dòng)口能力強(qiáng)而動(dòng)手能力弱的情況？
41.如何在教學(xué)中處理英國(guó)發(fā)音和美國(guó)發(fā)音的問(wèn)題？
42.究竟應(yīng)該如何讓學(xué)生掌握單詞？
43.詞匯表中只列詞和詞性，怎樣才算學(xué)好了單詞？
44.詞組和習(xí)慣用語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)怎樣把握？
45.詞匯和語(yǔ)法在新課程中的地位是什么？
46.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法教學(xué)？
47.大多數(shù)高一新生的英語(yǔ)詞匯量達(dá)不到新課程的要求，如何補(bǔ)救？
關(guān)于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施•48.如何讓多數(shù)學(xué)生在課堂上言之有物，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)？
49.在農(nóng)村中學(xué)如何開(kāi)展以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)？
50.利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行教與學(xué)能否達(dá)到新課程要求？
51.如何管理課堂，做到放而有度，活而不亂？
52.如何在教學(xué)中既照顧學(xué)生的個(gè)體差異又能面向全體？
53.如何保證課堂教學(xué)活動(dòng)的梯度和效果？
54.如何確定課堂教學(xué)目標(biāo)？是否每節(jié)課都要兼顧五個(gè)方面的課程目標(biāo)？
55.實(shí)施新課程一定要利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)嗎？
56.如何能使習(xí)慣于靜聽(tīng)、不動(dòng)口、不動(dòng)手的學(xué)生盡快適應(yīng)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)？
57.新課程強(qiáng)調(diào)交際和運(yùn)用，但中國(guó)學(xué)生缺少交際和運(yùn)用的環(huán)境，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
關(guān)于如何使用教材
58.在教材使用方面，新課程對(duì)教師提出了哪些要求？
59.使用新教材時(shí)應(yīng)如何把握教學(xué)重點(diǎn)？
60.是否需要詳細(xì)講解新教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，并且舉一反三？
61.如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中把握語(yǔ)法教學(xué)？
62.新教材中哪些詞匯是需要掌握的，哪些是需要認(rèn)識(shí)的？
63.使用新教材時(shí)如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯？
64.現(xiàn)在的高中英語(yǔ)新教材為什么幾乎沒(méi)有對(duì)話練習(xí)？如何進(jìn)行對(duì)話練習(xí)？
65.為什么要對(duì)教材進(jìn)行取舍和調(diào)整？取舍和調(diào)整的依據(jù)是什么？
66.教師應(yīng)如何對(duì)新教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整？
67.新教材中的教學(xué)步驟很多，這些步驟是否需要一步一步地完成？
68.新教材容量大，而實(shí)際課時(shí)有限，怎么辦？
69.新教材是否有配套的教學(xué)參考資料或針對(duì)各種教材的復(fù)習(xí)鞏固資料？
70.使用新教材時(shí)如何布置家庭作業(yè)？
71.必修教材與選修教材之間有內(nèi)在聯(lián)系嗎？
72.怎樣處理教材和其他課程資源的關(guān)系？
73.現(xiàn)在教材更換得太快，目前使用的新教材會(huì)不會(huì)再次更換？
關(guān)于評(píng)價(jià)與考試
74.高考是否會(huì)隨著新課程一起改革？改革的思路是什么？
75.教師中有這樣的說(shuō)法：高考不改我不改，高考怎么改我就
怎么改，高考什么時(shí)候改我就什么時(shí)候改。如何看待這一問(wèn)題？
76.高考與教材內(nèi)容掛鉤嗎？
77.既然教材的內(nèi)容不等于高考的內(nèi)容，那么教師該怎樣要求學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考？
78.平時(shí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，而高考仍然考查知識(shí)。如何協(xié)調(diào)兩者的矛盾？
79.在實(shí)施新課程過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性水平測(cè)試？
80.英語(yǔ)教學(xué)是否永遠(yuǎn)擺脫不了應(yīng)試教學(xué)的壓力？
81.學(xué)校是否也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式？
82.什么樣的考試才能徹底打破以知識(shí)為主的考試形式？
83.在新課程的實(shí)施中，勤奮的學(xué)生在考試中往往得不到高分，這是為什么？
84.面對(duì)考試制度影響下長(zhǎng)期形成的社會(huì)價(jià)值取向，教師在新課程評(píng)價(jià)中應(yīng)做牡什么7
85.社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)與新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念大相徑庭，學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整和平衡？
86.如何實(shí)施形成性評(píng)價(jià)？
87.如何有效地開(kāi)展對(duì)學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)？
88.選修課的評(píng)價(jià)是否以形成性評(píng)價(jià)為主？
89.如何有效地開(kāi)展對(duì)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)？
90.在九個(gè)級(jí)別的要求中，有的級(jí)別好像很少用(如六級(jí))，也難以評(píng)價(jià)，是否可有可無(wú)？
關(guān)于教師的作用與教師發(fā)展
91.新課程給教師帶來(lái)了哪些挑戰(zhàn)？
92.新課改對(duì)教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求，如何解決現(xiàn)階段的教師素質(zhì)問(wèn)題？
93.英語(yǔ)教師在新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些任務(wù)？
94.教師每天批改作業(yè)的時(shí)間很多，備課和研究的時(shí)間往往不夠，怎樣處理兩者關(guān)系？
95.校本教研的內(nèi)涵是什么？教師怎樣開(kāi)展校本教研？
96.新課程實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容是什么？
97.目前教師的培訓(xùn)內(nèi)容較為空泛，怎樣才能提高教師培訓(xùn)的效果？
98.在師資條件較弱的學(xué)校實(shí)施英語(yǔ)新課程應(yīng)注意什么問(wèn)題？
99.讓教師盡快適應(yīng)新課程教學(xué)有什么途徑？
100.在實(shí)施新課程過(guò)程中教師怎樣得到及時(shí)的支持與指導(dǎo)？
主要參考文獻(xiàn)
