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圖書(shū)簡(jiǎn)介

     《思想政治教育的學(xué)科定位及建設(shè)思路研究》(作者荊兆勛等)是荊兆勛教授主持的山東省社科規(guī)劃重點(diǎn)研究課題《思想政治教育的學(xué)科定位及建設(shè)思路研究》的最終成果，是眾人集多年來(lái)從事思想政治教育教學(xué)和研究工作中積累起來(lái)的材料和觀點(diǎn)寫(xiě)成的，書(shū)中包括了思想政治教育學(xué)科概述；思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立與發(fā)展等幾章內(nèi)容。

目錄

第一章  思想政治教育學(xué)科概述
一、思想政治教育概說(shuō)
(一)思想政治教育的實(shí)踐歷史
(二)“思想政治教育”概念的提出
(三)思想政治教育的含義
二、思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵及特點(diǎn)
(一)思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵
(二)思想政治教育學(xué)科的特點(diǎn)
三、思想政治教育學(xué)科體系及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
(一)思想政治教育學(xué)科體系
(二)思想政治教育學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
四、思想政治教育學(xué)科建設(shè)的重要意義
(一)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的理論意義
(二)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值
第二章  思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立與發(fā)展
一、思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立
(一)思想政治教育科學(xué)化問(wèn)題的提出和討論
(二)思想政治教育學(xué)科創(chuàng)立的理論依據(jù)
(三)思想政治教育學(xué)科-創(chuàng)立的實(shí)踐基礎(chǔ)
二、思想政治教育學(xué)科的發(fā)展歷程
(一)學(xué)科創(chuàng)立與初步發(fā)展時(shí)期(1984～1995)
(二)學(xué)科全面建設(shè)與整合發(fā)展時(shí)期(1995～2005)
(三)學(xué)科跨越式深入發(fā)展時(shí)期(2005年至今)
三、思想政治教育學(xué)科發(fā)展規(guī)律探尋
(一)學(xué)科發(fā)展的獨(dú)立、分化、整合規(guī)律
(二)服從和服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的規(guī)律
(三)服從和服務(wù)于馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)需要的規(guī)律
(四)借鑒和依托相關(guān)學(xué)科而發(fā)展的規(guī)律
第三章  思想政治教育的學(xué)科定位
一、思想政治教育學(xué)科定位問(wèn)題的提出與思路
(一)思想政治教育學(xué)科定位問(wèn)題的提出
(二)思想政治教育學(xué)科定位的思路
二、馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科視野中的思想政治教育學(xué)科定位
(一)思想政治教育作為馬克思主義理論學(xué)科的依據(jù)
(二)思想政治教育學(xué)科與馬克思主義一級(jí)學(xué)科下其他二級(jí)學(xué)科的關(guān)系
(三)從“二級(jí)學(xué)科”到“一級(jí)學(xué)科”的根本性變化
三、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科群視野中的思想政治教育學(xué)科定位
(一)思想政治教育的學(xué)科獨(dú)立性
(二)思想政治教育的學(xué)科綜合性
(三)思想政治教育的學(xué)科歸屬問(wèn)題
四、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)視野中的思想政治教育學(xué)科定位
(一)思想政治教育學(xué)科的意識(shí)形態(tài)性
(二)思想政治教育學(xué)科的中國(guó)特色
五、思想政治教育學(xué)科定位對(duì)學(xué)科建設(shè)的意義
(一)馬克思主義一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科定位為學(xué)科建設(shè)明確了方向
(二)在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科群視野中的學(xué)科定位為學(xué)科建設(shè)拓展了視野
(三)意識(shí)形態(tài)性學(xué)科定位昭示了學(xué)科建設(shè)的重大社會(huì)意義
第四章  思想政治教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀分析
一、思想政治教育學(xué)科建設(shè)取得的主要成績(jī)
(一)思想政治教育學(xué)科的學(xué)科地位獲得極大提升
(二)思想政治教育學(xué)科的理論體。系趨于完善
(三)思想政治教育學(xué)科的人才培養(yǎng)體系不斷健全
(四)思想政治教育學(xué)科理論研究取得巨大進(jìn)步
二、思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在的突出問(wèn)題
(一)學(xué)科屬性界定不科學(xué)、學(xué)科邊界設(shè)置不清晰及學(xué)科意識(shí)不強(qiáng)
(二)學(xué)科基本理論問(wèn)題認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、比較研究薄弱、研究方法不科學(xué)
(三)學(xué)科專業(yè)特色不鮮明、課程設(shè)置不規(guī)范
三、思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析
(一)學(xué)科定位不明確
(二)學(xué)術(shù)隊(duì)伍和學(xué)科基地建設(shè)落后
(三)社會(huì)環(huán)境的沖擊
第五章  思想政治教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)思路
一、思想政治教育學(xué)科建設(shè)的原則
(一)科學(xué)性原則
(二)人本化原則
(三)整體性原則
(四)理論聯(lián)系實(shí)際原則
(五)創(chuàng)新性原則
二、整合和加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍建設(shè)
(一)學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的必要性分析
(二)學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍建設(shè)的措施
三、加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)
(一)宏觀方面
(二)微觀方面
四、推進(jìn)學(xué)科教材建設(shè)
五、緊密結(jié)合思想政治教育實(shí)踐進(jìn)行理論研究
(一)在實(shí)踐中繼承思想政治教育理論的研究成果
(二)在實(shí)踐中創(chuàng)新思想政治教育理論
第六章  思想政治教育的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展趨勢(shì)
一、思想政治教育學(xué)科建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)
(一)思想政治教育學(xué)’科建設(shè)必須始終堅(jiān)持以馬克思主義為理論指導(dǎo)
(二)思想政治教育學(xué)科建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代需要
(三)思想政治教育學(xué)科建設(shè)必須堅(jiān)持應(yīng)用理論研究和基礎(chǔ)理論研究并重
(四)思想政治教育學(xué)科建設(shè)要有科學(xué)的戰(zhàn)略
(五)思想政治教育學(xué)科建設(shè)要堅(jiān)持不斷創(chuàng)新
(六)思想政治教育學(xué)科建設(shè)必須有一支高素質(zhì)的理論隊(duì)伍
二、思想政治教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)展望
(一)學(xué)科橫向發(fā)展和縱向提升
(二)教育與管理土體化
(三)社會(huì)化與主體化雙向互動(dòng)
(四)國(guó)際化與民族化并存發(fā)展
(五)科學(xué)化與現(xiàn)代化相得益彰
(六)專業(yè)化與規(guī)范化協(xié)調(diào)并進(jìn)
參考文獻(xiàn)
后記

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