小學(xué)外語學(xué)業(yè)評價(jià)
- 所屬分類：
學(xué)科教學(xué)
- 作者：
羅丹 著
- 出版社：
廣東人民出版社
- ISBN：9787218072760
- 出版日期：2011-9-1
-
原價(jià)：
￥36.00元
現(xiàn)價(jià)：￥25.20元
-
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圖書簡介
《小學(xué)外語學(xué)業(yè)評價(jià)》稿對小學(xué)外語學(xué)業(yè)評價(jià)的發(fā)展歷史進(jìn)行系統(tǒng)梳理的同時(shí)，還為讀者理解“評什么和怎樣評”提供了小學(xué)生外語學(xué)業(yè)的鮮活資料。作者認(rèn)為，外語的教、學(xué)、評本是外語教學(xué)整體過程的有機(jī)組成部分，教學(xué)為評價(jià)的開展提供條件和場所，評價(jià)則為教學(xué)反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)提供參考。從這個(gè)意義上說，現(xiàn)實(shí)的改革之所以未能從根本上取得成效主要是外語學(xué)業(yè)評價(jià)未能與外語教學(xué)模式改革同步，原有的教學(xué)模式不能為新的學(xué)業(yè)評價(jià)模式提供有力的支持。外語學(xué)業(yè)評價(jià)的改革必須與外語教學(xué)模式的改革同步�？茖W(xué)的學(xué)業(yè)評價(jià)模式應(yīng)該遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律、遵循兒童語言發(fā)展規(guī)律和外語教學(xué)規(guī)律，把發(fā)展性原則、全面性原則、整體性原則、多樣性原則以及公開、公正和可操作性原則作為基本的評價(jià)原則，用發(fā)展的、動態(tài)的眼光看待學(xué)生，追求對人持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，使評價(jià)成為對學(xué)生、對教師的發(fā)展都有利的“雙贏的評價(jià)”。
目錄
前言
第一章 教學(xué)與學(xué)業(yè)評價(jià)的歷史考察
第一節(jié) 從教育評價(jià)發(fā)展歷程看教學(xué)與學(xué)業(yè)評價(jià)
一、主觀經(jīng)驗(yàn)考核階段(1900年前)
二、測驗(yàn)與測量時(shí)代(1900—1930年)
三、描述時(shí)期(1930--1945年)
四、判斷時(shí)期(1946—1972年)
五、建構(gòu)時(shí)期(始于l973年)
第二節(jié) 三種典型評價(jià)模式與小學(xué)生外語學(xué)業(yè)評價(jià)
一、學(xué)業(yè)考核的革命——泰勒評價(jià)模式
二、教育評價(jià)的發(fā)展——布盧姆的教育評價(jià)理論
三、量化評價(jià)向質(zhì)性評定的轉(zhuǎn)化——第四代評價(jià)理論
本章小結(jié)
第二章 當(dāng)代國際外語教學(xué)與評價(jià)的新發(fā)展
第一節(jié) 國際外語教學(xué)的新趨勢
一、教學(xué)內(nèi)容的綜合化
二、語篇、語境的一體化
三、語法教學(xué)的內(nèi)包化
四、交際教學(xué)的學(xué)習(xí)化
五、課堂結(jié)構(gòu)的立體化
六、班級教學(xué)的個(gè)體化
第二節(jié) 國際外語學(xué)業(yè)評價(jià)的新發(fā)展
一、語言知識與語言能力并重，非語言因素成為評價(jià)的新內(nèi)容
……
第三章 歐洲外語教學(xué)與學(xué)業(yè)評價(jià)的發(fā)展
第四章 美國外語教學(xué)與學(xué)業(yè)評價(jià)的發(fā)展
第五章 香港地區(qū)外語教學(xué)及學(xué)業(yè)評價(jià)的發(fā)展
第六章 中國外語教學(xué)與學(xué)業(yè)評價(jià)的發(fā)展
第七章 國際視野下的中國小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)業(yè)評價(jià)的創(chuàng)新——國際合作綜合英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)案研究
寫在最后的話
參考文獻(xiàn)
致謝
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