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圖書簡(jiǎn)介

　　《潘小明:數(shù)學(xué)生成教學(xué)》讓我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。我國要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。這是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，需要廣大教育工作者辛勤勞動(dòng)、開拓創(chuàng)新，尤其需要一線教師堅(jiān)守教育理想，提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

目錄

第一部分　我的成長之路　
　一、"鹽泥場(chǎng)"走出的"新郎官"　
　二、課堂人生中的指明燈　
　三、好文章是"做出來"的　
　四、一瓶珍貴的法國葡萄酒　
　五、課堂里的跌打滾爬　
　六、實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)相長的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)　
　七、為中國教育的振興盡綿薄之力　
　八、在做校長的日子里　
第二部分　我的生成教學(xué)觀　
　一、我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式　
　二、"我的生成教學(xué)觀"的形成、發(fā)展與內(nèi)涵　
第三部分　生成教學(xué)的理論基礎(chǔ)與特點(diǎn)　
　一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系　
　二、注重尋找思維空間　
　三、精心創(chuàng)設(shè)問題情境　
　四、激發(fā)學(xué)生自主探究　
　五、引導(dǎo)學(xué)生合作交流　
第四部分　生成教學(xué)的方法與策略　
　一、如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系　
　�。ㄒ唬┠闩c學(xué)生商量了嗎　
　�。ǘ�）學(xué)生為什么要謝我　
　　（三）你說，那咋辦　
　　（四）到底該聽誰的　
　�。ㄎ澹┙虒W(xué)不應(yīng)是"以為"　
　�。�六）不抱希望的"證明"　
　�。ㄆ撸┠Я�"方格"　
　�。ò耍┊�(dāng)學(xué)生"走神"時(shí)　
　二、如何注重尋找思維空間　
　�。ㄒ唬┲�眼數(shù)學(xué)核心概念　
　�。ǘ�）著眼數(shù)學(xué)思想方法　
　�。ㄈ�）著眼數(shù)學(xué)探究策略　
　�。ㄋ模┲�眼數(shù)學(xué)思維方式　
　�。ㄎ澹┗�于教材例題的拓展　
　�。�六）創(chuàng)造性地使用教材　
　三、如何精心創(chuàng)設(shè)問題情境　
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思考價(jià)值的情境　
　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)誘發(fā)錯(cuò)誤想法的情境　
　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)與知識(shí)背景相關(guān)的情境　
　　（四）創(chuàng)設(shè)人人能參與其中的情境　
　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)能不斷引發(fā)問題的情境　
　�。�六）創(chuàng)設(shè)能構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的情境　
　四、如何激發(fā)學(xué)生自主探究　
　　（一）營造獨(dú)立思考、自由探究的環(huán)境　
　�。ǘ�）變構(gòu)筑"坡度"為提供"支架"　
　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生"合理猜想、小心求證"　
　　（四）由兩個(gè)課例引發(fā)的思考　
　五、如何引導(dǎo)學(xué)生合作交流　
　�。ㄒ唬┢降鹊貙�(duì)話，真實(shí)地表達(dá)　
　　（二）同伴發(fā)言時(shí)，沒有旁觀者　
　　（三）"小題大做"的智慧　
　�。ㄋ模┲圃烀�盾激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論　
　六、如何重視知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用　
　�。ㄒ唬┮�善于借題發(fā)揮　
　�。ǘ�）要善于運(yùn)用知識(shí)于新情境中　
　�。ㄈ�）習(xí)題解答中的策略學(xué)習(xí)　
　�。ㄋ模┚毩�(xí)中習(xí)得數(shù)學(xué)思想方法　
　　（五）練習(xí)中有新發(fā)現(xiàn)　
第五部分　生成教學(xué)的課堂實(shí)踐　
　為生成而預(yù)設(shè)——由《重疊問題》教學(xué)談起　
　智慧和人格在數(shù)學(xué)活動(dòng)中生成——從教學(xué)《三角形邊的關(guān)系》談起　
　在追尋知識(shí)本質(zhì)的探究中發(fā)展思維——《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)實(shí)踐與思考　
　《角的度量》課堂教學(xué)實(shí)踐與思考　
　經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)——《平行四邊形面積》教學(xué)實(shí)踐及思考　
　《點(diǎn)圖與數(shù)》教學(xué)實(shí)錄　
　創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力可以這樣培養(yǎng)——由教學(xué)《流程圖中的加減計(jì)算》談起　
　在運(yùn)用知識(shí)中獲得真知——《小數(shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算》的教學(xué)實(shí)踐與思考　
　……　
第六部分　生成教學(xué)的影響　
第七部分　寫給年輕教師的話　
參考文獻(xiàn)

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