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圖書簡介

    修訂版與第一版相比更加突出以下幾個特點：
    第一，充分考慮和尊重教材使用者作為外語學習者已有的經(jīng)驗和觀念。最新的關(guān)于教師學習的研究告訴我們，教師學習是以已有知識和信念為基礎的，忽略教師的經(jīng)驗背景，不觸及信念系統(tǒng)，不會產(chǎn)生有效的學習(吳一安，2007：12)。這些信念往往比知識更加影響每一位教師的教學行為，但卻往往不為持有者自己所察覺。因此，在設計讀前討論問題和章末自我評價活動時，我們邀請學習者將自己作為英語學習者的經(jīng)驗和觀念帶入學習過程，從而發(fā)現(xiàn)自己所持有的那些關(guān)于語言學習和語言教學的信念，促使認知沖突和問題情境的產(chǎn)生，以此促進教師學習。
    第二，理論學習情景化。理論學習是必要的，但是脫離具體情景的理論學習會讓學習者覺得抽象、困難，從而很難激發(fā)學習者的學習興趣。因此，我們盡量創(chuàng)設情景，讓理論學習與學習者的實踐活動以及具體情景相結(jié)合。比如第三章的讀前討論活動請學習者討論自己觀察到或者感受到的英語教學中的變化，并對此作出評價、分析變化產(chǎn)生的原因，在此基礎上再去閱讀有關(guān)理論就比較容易理解和接受了。   
    第三，倡導探究、合作、體驗式學習。職前教師的課堂學習方式和經(jīng)歷會影響他們未來課堂上的教學活動組織，因此，在職前教師的課堂學習中倡導多種學習方式是很有必要的。教師教育者在使用本教材時可以有意識地將學習者獨立閱讀思考、合作討論、教學實踐活動與反思等結(jié)合起來，為未來的英語教師提供多樣化的學習環(huán)境。
    第四，強調(diào)學習策略的使用�；�礎教育英語新課程標準特別強調(diào)學習策略，強調(diào)學生要學會學習，這也對未來的教師提出了要求，如果教師自己都不善于使用學習策略，如何能指導學生?因此，本書強調(diào)教師學習策略的運用，主要突出計劃策略、監(jiān)控策略、評價策略，希望有助于培養(yǎng)未來英語教師的策略意識，提高他們的策略使用水平。
    第五，反映最新的研究成果。修訂過程中編者盡量了解外語教育、外語教師教育領(lǐng)域的最新研究成果，并盡量在編寫中參考和反映。

目錄

Chapter 1  General Introduction
　1.1  Background Knowledge of Language Teaching and Learning
　　1.1.1  Views of language 
　　1.1.2  Views of teaching
　　1.1.3  Views of learning
　1.2  Context of Language Teaching and Learning
　　1.2.1  Educational context 
　　1.2.2  Socio-cultural context
　　1.2.3  Language context
　1.3  A Brief History of ELT Methodology
　　1.3.1  The traditional approaches
　　1.3.2  The structural approaches
　　1.3.3  Communicative language teaching
　 1.4  Summary
　 1.5  Self-assessment
Chapter 2  Understanding Foreign Language Learning
　 2.1  Second Language Acquisition Theories
　　2.1.1  Krashen's Theory of Second Language Acquisition
　　2.1.2  Acculturation Theory
　　2.1.3  Accommodation Theory
　　2.1.4  Discourse Theory
　　2.1.5  Interlanguage Theory
　　2.1.6  Chomsky's Universal Grammar 
　 2.2  Learner Factors
　　 2.2.1  Age
　……
Chapter 3  Principles of Language Teaching and Learning
Chapter 4  Teaching and Learning Language Knowledge
Chapter 5  Developing Language Skills
Chapter 6  Interaction in the Classroom
Chapter 7  Promoting Learner Autonomy
Chapter 8  Enhancing Teaching Performance
Chapter 9  Evaluating and Improving Learning Outcomes
Chapter 10  Developing Professional Expertise
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