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圖書簡介

語文教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。小學語文常規(guī)課教學設(shè)計首先堅持“語文教學是一門科學”的現(xiàn)代理念，嘗試運用現(xiàn)代教學心理學等科學原理和現(xiàn)代教學設(shè)計理論，精心設(shè)計每一堂課的“教學基本程序”，包括語文教學內(nèi)容、基本教學環(huán)節(jié)、必要的作業(yè)和練習等，以求遵循學生學習語文的學習心理規(guī)律和語文教學一般的共性規(guī)律。
語文教學又是一門藝術(shù)，尤其是具體的語文課堂教學更是充滿個性化靈性的，需要發(fā)揮語文教師的個性特長，根據(jù)不同學生調(diào)整教學程序，體現(xiàn)的是語文教學的藝術(shù)性。為此，在每篇教學設(shè)計旁邊設(shè)置了“教學調(diào)整”欄目。由我們的語文教師根據(jù)自己班級學生的具體學情進行個性化調(diào)整。每課的教學設(shè)計后還設(shè)置了“教學反思”欄目，以供教師做課后的反思記錄。其功能就如課程專家葉瀾說的：“一個人寫一輩子教案不一定成為名師．如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。”
為了更好地使用本教學設(shè)計，我們研究并嘗試了以下操作程序：首先，在一個單元教學之前，教研組開展一次集體備課活動，主要是從單元整組的角度，把握單元的教學內(nèi)容和重點目標，然后研讀整個單元的教材，包括單元導語、口語交際與習作以及各課前的連接語和課后的作業(yè)題，進一步明確整個單元的語文教學目標和要求，完整地把握單元教學體系，思考如何達成單元教學的重點目標。在此基礎(chǔ)上，再認真研讀課文，審閱本教學設(shè)計各課的教學基本程序，根據(jù)所教班級學生的實際情況，結(jié)合教師的個性特長，作好必要的教學調(diào)整。最后，每篇課文教學后進行一次教學反思。
目錄
1.我們的民族小學
2.金色的草地
3.爬天都峰
4.槐鄉(xiāng)的孩子
語文園地一
5.灰雀
6.小攝影師
7.奇怪的大石頭
8.我不能失信
語文園地二
9.古詩兩首
10.風箏
11.秋天的雨
12.聽聽，秋的聲音
語文園地三
13.花鐘
14.蜜蜂
15.玩出了名堂
16.找駱駝
語文園地四
17.孔子拜師
18.盤古開天地
19.趙州橋
20.一幅名揚中外的畫
語文園地五
21.古詩兩首
22.富饒的西沙群島
23.美麗的小興安嶺
24.“東方之珠”
語文園地六
25.矛和盾的集合
26.科利亞的木匣
27.陶罐和鐵罐
28.獅子和鹿
語文園地七
29.掌聲
30.一次成功的實驗
31.給予樹
32.好漢查理
語文園地八

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