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圖書簡(jiǎn)介

　　曹明海：1952年生。現(xiàn)為山東師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，課程與教學(xué)論博士點(diǎn)語文方向帶頭人，文學(xué)與語文教育博士點(diǎn)帶頭人。兼任全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、中國閱讀學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國語文教育研究會(huì)常務(wù)理事等職�，F(xiàn)已出版《文學(xué)解讀學(xué)導(dǎo)論》、《語文教育文化學(xué)》、《語文教學(xué)智慧論》、《語文教學(xué)解釋學(xué)》、《語文教學(xué)本體論》、《語文陶冶性教學(xué)》等著作10多部；主編學(xué)術(shù)叢書《新時(shí)期語文教師發(fā)展叢書》、《語文教育新視野叢書》、《當(dāng)代語文教育與課程改革理論前沿叢書》等多套；在《文學(xué)評(píng)論》、《文藝研究》、《課程·教材·教法》、《語文建設(shè)》等期刊發(fā)表論文100余篇；主持和承擔(dān)國家社科基金“九五”立項(xiàng)課題、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題、教育部人文社科“十五”規(guī)劃課題、教育部“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材”立項(xiàng)課題及山東省高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程改革課題等多項(xiàng)。曾獲全國教育理論圖書獎(jiǎng)、山東省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等10多項(xiàng)。

目錄

總序
引語  對(duì)語文本體的文化闡釋
語文的構(gòu)成：本體與闡釋
  語文教育的文化特性與情致
  語文教育與文化精神的建構(gòu) 
  語文天生浪漫的文化品性
  用語文點(diǎn)燃學(xué)生的生命之燈’
  文化的在場(chǎng)：語言是一種文化的構(gòu)成
  語文本體的多維向度
  語文教育的文化過程特征
  語文教育文化過程的建構(gòu)
文本解讀觀：理論與方法
  當(dāng)代文本解讀觀的變革
  文本概念與文本構(gòu)成
  文本解讀：讀者的建構(gòu)活動(dòng)
  文本解讀中的“視野融合”
  文本解讀的多層次結(jié)構(gòu)
  散文教學(xué)中的品類審識(shí)
  古代詩歌經(jīng)典與陶冶式閱讀
語文新課程：理念與透視
  語文新課程的文化建構(gòu)觀
  語文教育與課程改革理論前沿考察
  語文教材的文化建構(gòu)理念與模型
  語文陶冶性教學(xué)
  大眾文化與經(jīng)典閱讀
  “視野融合”與閱讀課程的建構(gòu)
  體驗(yàn)式作文教學(xué)
  發(fā)展性語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀的建構(gòu)
教學(xué)智慧論：生成與建構(gòu)
  語文教育智慧的文化生成
  語文教師的情感智慧
  閱讀心理圖式理論智慧
  將語文教學(xué)智慧的美麗寫透
  語文教材觀的創(chuàng)新性智慧 
  人格建構(gòu)與創(chuàng)設(shè)生命的文化場(chǎng)
  課程設(shè)計(jì)與教學(xué)策略的文化體現(xiàn)
  智慧的課堂與大道筒約之美
后記

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