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    1. 對外漢語詞匯及詞匯教學(xué)研究

      • 所屬分類:
        學(xué)科教學(xué)
      • 作者:
        孫德金 主編
      • 出版社:
        商務(wù)印書館
      • ISBN:9787100049863
      • 出版日期:2006-7-1
      • 原價:
        ¥33.00元
        現(xiàn)價:¥26.40元

      圖書簡介

      漢語作為第二語言教學(xué),作為一個學(xué)科,業(yè)內(nèi)是有共識的,并且希望參照世界上第二語言教學(xué)的學(xué)科建設(shè),來完善和改進漢語作為第二語言教學(xué)的學(xué)科體系,不斷推進學(xué)科建設(shè)的開展,其中什么是學(xué)科的本體研究,是首先要考慮的問題。
      本體的觀念是古希臘亞里士多德范疇說的核心。亞里士多德把現(xiàn)實世界分成本體、數(shù)量、性質(zhì)、關(guān)系、地點、時間、姿態(tài)、狀況、動作、遭受等十個范疇。他認為,在這十個范疇中,本體占有第一的、特殊的位置,它是指現(xiàn)實世界不依賴任何其他事物而獨立存在的各種實體及其所代表的類。從意義特征上看,本體總是占據(jù)一定的時間,是看得見、摸得著的事物。其他范疇則是附庸于本體的,非獨立的,是本體的屬性,或者說是本體的現(xiàn)象。因此,本體是存在的中心。
      早在上世紀(jì)末,對外漢語教學(xué)界就有人提出對外漢語教學(xué)“本體研究”和“主體研究”的觀點。“對外漢語教學(xué)學(xué)科研究的領(lǐng)域,概而化之,可分為兩大板塊:一是對漢語言本身,包括漢語語音、詞匯、語法和漢字等方面的研究,可謂之學(xué)科本體研究;二是對作為第二語言教學(xué)的漢語理論與實踐體系和學(xué)習(xí)與習(xí)得規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、途徑與方法論的研究,可謂之學(xué)科的主體研究。學(xué)科本體研究是學(xué)科主體研究的前提與基礎(chǔ),學(xué)科主體研究是學(xué)科本體研究的目的與延伸。對這種學(xué)科本體、主體研究的辯證關(guān)系的正確認識與把握,是至關(guān)重要的,它關(guān)系著對外漢語教學(xué)學(xué)科發(fā)展的方向與前途。否則,在學(xué)科理論研究上,就容易偏頗、失衡,甚至造成喧賓奪主!
      不難看出,這里所說的“本體研究”即為“知本”,它占有第一的、特殊的位置,是存在的中心。這里所說的“主體研究”即為“知通”,是附庸于本體的,本固枝榮,只有把作為第二語言的漢語研究透、研究到家,在此基礎(chǔ)上“教”與“學(xué)”的研究才會不斷提高。
      我國對外漢語教學(xué)的歷史畢竟不長,經(jīng)驗也不足,對于漢語作為第二語言教學(xué)之本體研究.也還存在不同的認識。當(dāng)然。若從研究領(lǐng)域的角度來看,大家是有共識的。只是觀察的視角與側(cè)重考慮的方面有所不同?偟恼f來,對對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)研究還應(yīng)進一步地深入思考,以期引起有關(guān)方面的的足夠重視。
      目錄
      從對外漢語教學(xué)到漢語國際推廣(代序)
      綜述
      上編 詞匯本體研究
       第一章 構(gòu)詞與詞義
        第一節(jié) 構(gòu)詞研究
         壹 漢語構(gòu)詞基本字的統(tǒng)計分析
         貳 漢語復(fù)合詞內(nèi)部的語義構(gòu)成
         叁 同素反序詞的構(gòu)成分析
        第二節(jié) 詞義研究
         壹 同義詞問題
         貳 詞的語用義
         叁 色彩范疇的表達
       第二章 詞匯構(gòu)成研究
        第一節(jié) 新詞新語和對外漢語教學(xué)
        第二節(jié) 稱謂系統(tǒng)和對外漢語教學(xué)
        第三節(jié) 字母詞語與對外漢語教學(xué)
        第四節(jié) 數(shù)字詞語與對外漢語教學(xué)
       第三章 詞匯與文化研究
        第一節(jié) 詞語的文化附加義
        第二節(jié) 同義詞蘊涵的文化特征
        第三節(jié) “東”“西”的文化涵義
        第四節(jié) 漢語文化詞和文化意義
      下編 詞匯教學(xué)研究
       第四章 詞匯教學(xué)總論
        第一節(jié) 詞匯教學(xué)理論
         壹 詞匯教學(xué)的若干問題
         貳 詞匯教學(xué)的基本理論問題
        第二節(jié) 詞匯教學(xué)原則
        第三節(jié) 詞匯教學(xué)模式
         壹 集合式詞匯教學(xué)
         貳 字詞直通 字詞同步
        第四節(jié) 詞匯教學(xué)方法
         壹 放射狀詞匯教學(xué)法
         貳 語素教學(xué)法
       第五章 詞義教學(xué)
        第一節(jié) 詞義理論的應(yīng)用
         壹 本義、詞源義考釋對于同義詞教學(xué)的意義
         貳 對外漢語詞義教學(xué)中的兩個問題
        第二節(jié) 詞語的解釋
        第三節(jié) 詞義辨析
       第六章 分階段詞匯教學(xué)
        第一節(jié) 基礎(chǔ)階段詞匯教學(xué)
         壹 綜合課的詞語教學(xué)
         貳 篇章中的詞語教學(xué)
        第二節(jié) 中高級詞匯教學(xué)
         壹 中級漢語階段的詞語教學(xué)
         貳 高級漢語階段的詞匯教學(xué)
       第七章 詞匯國別教學(xué)
        第一節(jié) 日本學(xué)生的詞匯教學(xué)
         壹 對日漢語教學(xué)中詞匯的地位
         貳 中日漢字詞綴比較與詞匯教學(xué)
        第二節(jié) 韓國學(xué)生的詞匯教學(xué)
         壹 韓漢兩語中的誤導(dǎo)詞——蝙蝠詞
         貳 對韓漢語詞匯教學(xué)中的幾個問題
        第三節(jié) 歐美學(xué)生的詞匯教學(xué)
         壹 歐美留學(xué)生的字詞教學(xué)
         貳 英語國家學(xué)生的詞匯教學(xué)策略
       第八章 詞匯教學(xué)調(diào)查與實驗
        第一節(jié) 調(diào)查報告
         壹 高水平漢語閱讀難點詞語調(diào)查及其有關(guān)問題
         貳 關(guān)于在語境中猜測詞義的調(diào)查
        第二節(jié) 實驗報告
         壹 漢語語素義在留學(xué)生詞義獲得中的作用
         貳 第二語言漢語學(xué)習(xí)者的生成性詞匯知識考察——基于看圖作文的定量研究
      后記

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