圖書簡介

        課程與教學、課程論與教學論似乎有著天然的聯(lián)系，但課程論與教學論的分離好像更利于各自深入研究和不斷發(fā)展。如果課程論包含在教學論之中，無疑限制和束縛了課程論的發(fā)展，而且還會使人們對課程論作出狹隘化、片面化的理解；這使教學論的研究和發(fā)展背上了沉重的包袱，致使教學理論的深刻性、統(tǒng)攝性差，成為其不能很好地指導教學實踐的重要原因。然而，20世紀末課程與教學在充分汲取了一個世紀以來人類認識發(fā)展和價值探究的精華——現(xiàn)象學、存在主義、法蘭克福學派、哲學解釋學、后現(xiàn)代哲學的基礎(chǔ)上重新整合起來，“課程教學”作為課程與教學整合的新的理念和實踐形態(tài)，為課程論和教學論打開了一片新天地，也需要進一步認識和研究。本書就大學課程基本問題展開探討，語言深入淺出，通俗易懂，可供讀者閱讀學習。

目錄

    高有華，1963年生，河南南陽人�，F(xiàn)任江蘇大學教師教育學院教育系主任，教育學教授，碩士研究生導師。主要從事課程與教學論，教育學原理和高等教育學的教學與研究工作。曾獲得省級“555人才工程”“學術(shù)技術(shù)帶頭人”等榮譽稱號。先后出版專著《21世紀綜合課程論》，主編《普通教育學》、《教育學教程》、《新編心理學教程》，擔任《課程與教學論》、《中小學教師論》等多部著作的副主編。在國內(nèi)核心刊物發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文60余篇，其中有多篇被人大復印資料和文獻著作轉(zhuǎn)載。主持“教學法比較研究”等4項國家和省部級課題，主持并完成1項省級高校教學成果課題。

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