十五年一貫制學校管理創(chuàng)新研究—以上海市建青實驗學校為例（學校特色發(fā)展與教育..
- 所屬分類：
學校管理
- 作者：
戴群，董輝，熊秋菊 著
- 出版社：
人民出版社
- ISBN：9787010110639
- 出版日期：2012-7-1
-
原價：
￥48.00元
現(xiàn)價：￥38.10元
圖書簡介
戴群、董輝、熊秋菊編著的《十五年一貫制學校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實驗學校為例》內(nèi)容介紹：本書系統(tǒng)總結(jié)了上海市建青實驗學校近三十年來進行。三段一體”整體教育改革過程中形成的學校管理制度創(chuàng)新的具體經(jīng)驗。探討這種模式得以形成的脈絡因素和基本條件。
目錄
戴群、董輝、熊秋菊編著的《十五年一貫制學校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實驗學校為例》內(nèi)容提要：本書系統(tǒng)總結(jié)了上海市建青實驗學校近三十年來進行。三段一體”整體教育改革過程中形成的學校管理制度創(chuàng)新的具體經(jīng)驗。探討這種模式得以形成的脈絡因素和基本條件；并試圖從理論上分析學校管理創(chuàng)新對于素質(zhì)教育的落實與深化所具有的積極意義，同時也評析這套管理經(jīng)驗自身的局限性與改進完善的可能方向，以及向其他學校遷移的潛在可能。
《十五年一貫制學校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實驗學校為例》由于像建青實驗學校這樣在公立學校內(nèi)部推行“十五年一貫制”整體教育改革的學校較為罕見，而這種改革試驗又恰好映射出某些頗具吸引力的教育變革方向，那就是在飽受詬病的“修補式”教育改革的常規(guī)途徑之外另避蹊徑，從育人理念、辦學體制、課程教學、考試評價、教育科研、教師發(fā)展乃至開放性育人系統(tǒng)等方面，進行整體設計和系統(tǒng)優(yōu)化，從而盡可能規(guī)避單項改革方案在既有教育體制邏輯之中被消解或者不同改革之間相互沖突的弊端，真正基于幼兒和青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律，為其一以貫之地提供公平的、優(yōu)質(zhì)的基礎教育服務。這對于學校管理學的知識積累和理論更新，對于提煉具有一般參考價值的實踐經(jīng)驗，都是十分必要的。
戴群、董輝、熊秋菊編著的《十五年一貫制學校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實驗學校為例》內(nèi)容介紹：本書系統(tǒng)總結(jié)了上海市建青實驗學校近三十年來進行。三段一體”整體教育改革過程中形成的學校管理制度創(chuàng)新的具體經(jīng)驗。探討這種模式得以形成的脈絡因素和基本條件。
戴群、董輝、熊秋菊編著的《十五年一貫制學校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實驗學校為例》內(nèi)容提要：本書系統(tǒng)總結(jié)了上海市建青實驗學校近三十年來進行。三段一體”整體教育改革過程中形成的學校管理制度創(chuàng)新的具體經(jīng)驗。探討這種模式得以形成的脈絡因素和基本條件；并試圖從理論上分析學校管理創(chuàng)新對于素質(zhì)教育的落實與深化所具有的積極意義，同時也評析這套管理經(jīng)驗自身的局限性與改進完善的可能方向，以及向其他學校遷移的潛在可能。 《十五年一貫制學校管理創(chuàng)新研究--以上海市建青實驗學校為例》由于像建青實驗學校這樣在公立學校內(nèi)部推行“十五年一貫制”整體教育改革的學校較為罕見，而這種改革試驗又恰好映射出某些頗具吸引力的教育變革方向，那就是在飽受詬病的“修補式”教育改革的常規(guī)途徑之外另避蹊徑，從育人理念、辦學體制、課程教學、考試評價、教育科研、教師發(fā)展乃至開放性育人系統(tǒng)等方面，進行整體設計和系統(tǒng)優(yōu)化，從而盡可能規(guī)避單項改革方案在既有教育體制邏輯之中被消解或者不同改革之間相互沖突的弊端，真正基于幼兒和青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律，為其一以貫之地提供公平的、優(yōu)質(zhì)的基礎教育服務。這對于學校管理學的知識積累和理論更新，對于提煉具有一般參考價值的實踐經(jīng)驗，都是十分必要的。
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