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圖書簡介

     班主任工作藝術(shù)是中小學(xué)教師進(jìn)行素質(zhì)教育的重要技能。葛明榮、孫承毅、王曉靜的《班主任工作藝術(shù)--從案例中學(xué)習(xí)》從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā)，詳細(xì)闡述了班主任工作的歷史發(fā)展、意義與職責(zé)、班主任的素養(yǎng)、班主任了解研究學(xué)生的藝術(shù)、班主任組建班集體的藝術(shù)、班主任建立良好班級人際關(guān)系的藝術(shù)、班主任組織主題班會的藝術(shù)、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)、班主任處理偶發(fā)事件的藝術(shù)、班主任進(jìn)行班級公共安全教育的藝術(shù)、班主任進(jìn)行班級心理健康教育的藝術(shù)、班主任形成班級教育合力的藝術(shù)等內(nèi)容。 《班主任工作藝術(shù)--從案例中學(xué)習(xí)》可作為大專院校教師教育類學(xué)生教材，也可作為廣大中小學(xué)班主任繼續(xù)教育的參考資料。

目錄

序
第一章  學(xué)校教育中班主任工作概述
  第一節(jié)  班主任工作的歷史發(fā)展
  第二節(jié)  班主任工作的意義與職責(zé)
  第三節(jié)  班主任的素養(yǎng)
第二章  條條大路通羅馬——班主任了解研究學(xué)生的藝術(shù)
  第一節(jié)  了解研究學(xué)生的意義與原則
  第二節(jié)  了解研究學(xué)生的內(nèi)容
  第三節(jié)  了解研究學(xué)生的途徑與方法
  第四節(jié)  了解研究學(xué)生的障礙
第三章  精雕細(xì)刻巧安排——班主任組建班集體的藝術(shù)
  第一節(jié)  組建班集體的意義與原則
  第二節(jié)  確立班集體奮斗目標(biāo)
  第三節(jié)  選拔、培養(yǎng)和使用班干部
  第四節(jié)  健全班級規(guī)章制度
第四章  關(guān)愛·尊重·理解——班主任建立良好班級人際關(guān)系的藝術(shù)
  第一節(jié)  班級人際關(guān)系概述
  第二節(jié)  良好師生關(guān)系的建立
  第三節(jié)  良好生生關(guān)系的建立
第五章  以團(tuán)隊(duì)促發(fā)展——班主任組織主題班會的藝術(shù)
  第一節(jié)  組織主題班會的意義與原則
  第二節(jié)  組織主題班會的要求與過程
  第三節(jié)  主題班會的類型
第六章  用愛開啟心扉——班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)
  第一節(jié)  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生概述
  第二節(jié)  后進(jìn)生類型
  第三節(jié)  后進(jìn)生產(chǎn)生的原因
  第四節(jié)  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化辦法
第七章  柳暗花明又一村——班主任處理偶發(fā)事件的藝術(shù)
  第一節(jié)  偶發(fā)事件的特點(diǎn)
  第二節(jié)  處理偶發(fā)事件的原則
  第三節(jié)  處理偶發(fā)事件的方法
第八章  為學(xué)生成長護(hù)航——班主任進(jìn)行班級公共安全教育的藝術(shù)
  第一節(jié)  班級公共安全教育概述
  第二節(jié)  班級日常安全教育
  第三節(jié)  學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育
第九章  潤物細(xì)無聲——班主任進(jìn)行班級心理健康教育的藝術(shù)
  第一節(jié)  班級心理健康教育概述
  第二節(jié)  班級心理健康教育的原則
  第三節(jié)  班級心理健康教育的方法
第十章  共建連心橋——班主任形成班級教育合力的藝術(shù)
  第一節(jié)  班級教育合力概述
  第二節(jié)  班主任與學(xué)校形成教育合力
  第三節(jié)  班主任與家庭形成教育合力
  第四節(jié)  班主任與社會形成教育合力
附錄一  案例教學(xué)模式的應(yīng)用
附錄二  相關(guān)政策法規(guī)
  中華人民共和國義務(wù)教育法
  中華人民共和國未成年人保護(hù)法
  中小學(xué)班主任工作規(guī)定
  中小學(xué)生守則
  小學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)
  中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)
后記

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