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圖書簡(jiǎn)介

這本《發(fā)展教育學(xué)》是中央教育科學(xué)研究所博士后王振權(quán)在共和國(guó)成立60周年之際貢獻(xiàn)給教育理論界的一部有分量的研究專著，也是王振權(quán)同志在其博士論文《超越差距：欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展模式國(guó)際比較研究》的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)發(fā)展教育理論學(xué)科建設(shè)和理論研究上的有開拓意義的嘗試。本書建構(gòu)了一個(gè)以“發(fā)展視野，變革教育”作為引領(lǐng)的“窮國(guó)教育學(xué)”研究分析框架，這應(yīng)該是我國(guó)目前第一本真正意義上的比較完整地探討“發(fā)展教育學(xué)”學(xué)科體系的著作。
王振權(quán)有較為扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)，具有豐富的多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有在“211工程”大學(xué)長(zhǎng)期從事教育管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他在南京師范大學(xué)攻讀比較教育學(xué)博士學(xué)位期間，結(jié)合以往研究對(duì)“發(fā)展教育”進(jìn)行了多方面的：研討，形成了初步成果，并在博士后研究中進(jìn)十步凝結(jié)，本書實(shí)為他多年求學(xué)研習(xí)的成果，也是一部有開拓意義和學(xué)術(shù)價(jià)值的發(fā)展教育學(xué)的重要論著。
其一，本書基于時(shí)代主題，首次系統(tǒng)地開展以欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展模式為基本內(nèi)容的發(fā)展教育學(xué)科研究。本書直面當(dāng)前世界教育發(fā)展中的重大實(shí)踐要求，提出欠發(fā)達(dá)區(qū)域發(fā)展中教育的作用及自身發(fā)展的一系列發(fā)展教育學(xué)的學(xué)科核心問題，如：在國(guó)家發(fā)展中，為什么一些國(guó)家和地區(qū)走向發(fā)達(dá)，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展，為什么一些國(guó)家和地區(qū)的教育發(fā)展了，但經(jīng)濟(jì)卻未能發(fā)展，為什么一些國(guó)家和地區(qū)陷入了更深的發(fā)展困境；在區(qū)域發(fā)展中，教育究竟肩負(fù)著什么樣的功能，發(fā)展與教育究竟如何互動(dòng)，欠發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)如何通過教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)從欠發(fā)達(dá)到發(fā)達(dá)的跨越等問題。
其二，本書嘗試以“發(fā)展話語”超越“教育話語”的新的學(xué)科視角，形成了“窮國(guó)教育學(xué)”的學(xué)科分析特點(diǎn)。本書以“發(fā)展話語”突破原有教育發(fā)展研究局限于“教育話語”的平面視界，構(gòu)建以“發(fā)展視野，教育行動(dòng)；國(guó)際視野，本土行動(dòng)”為特征的學(xué)科視野。從問題出發(fā)，始終追問什么是欠發(fā)達(dá)區(qū)域應(yīng)有的教育發(fā)展，以及什么是欠發(fā)達(dá)區(qū)域需要的發(fā)展教育研究。始終以“教育發(fā)展”為指向，．探求教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化之間的深層結(jié)構(gòu)關(guān)系，在全球視野的歷史時(shí)空中，考察比較欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展模式的世界大勢(shì)與區(qū)域策略，特別關(guān)注從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展視角揭示欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展機(jī)制，具有創(chuàng)新教育發(fā)展理念的時(shí)代意義與行動(dòng)價(jià)值。
其三，建構(gòu)了“互動(dòng)發(fā)展，三維共振”的新的學(xué)科分析框架。從教育與發(fā)展的互動(dòng)原理出發(fā)，提出在發(fā)展、發(fā)展與教育、教育發(fā)展的三維關(guān)系下建構(gòu)欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展路徑，著力探討欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育與發(fā)展的互動(dòng)實(shí)踐模式，探討實(shí)現(xiàn)發(fā)展、發(fā)展與教育、教育發(fā)展的有效三維共振的立體多維分析框架，提出發(fā)展教育學(xué)研究中國(guó)特定教育發(fā)展問題的基本思路。
其四，建構(gòu)了“窮國(guó)教育學(xué)”的發(fā)展教育理論的學(xué)科研究范式。本書的一個(gè)重要特點(diǎn)是著力于探討一個(gè)如何使“窮國(guó)”變成富國(guó)的教育發(fā)展策略和學(xué)科研究體系。以發(fā)展理論為基礎(chǔ)，以超越差距作為教育發(fā)展基本目的，在研究發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展模式基礎(chǔ)上，探討教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基本模式，以此為基礎(chǔ)對(duì)當(dāng)代欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行考察，探究發(fā)展教育實(shí)踐模式的行動(dòng)策略；并由此建構(gòu)起當(dāng)代發(fā)展教育理論的研究范式，為當(dāng)前欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展提供變革的理論依據(jù)和實(shí)踐路徑。
當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展中面臨．著許多迫切需要解決的重大問題，也迫切需要教育理論創(chuàng)新的引領(lǐng)。發(fā)展教育學(xué)以發(fā)展的視角去理解和思考教育，進(jìn)行多學(xué)科的交會(huì)，在把教育發(fā)展問題放到整個(gè)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中去考察的基礎(chǔ)上，重視探討發(fā)展與教育互動(dòng)共進(jìn)的本質(zhì)結(jié)構(gòu)模式和實(shí)踐體系。這對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)前我國(guó)區(qū)域教育改革與發(fā)展，對(duì)于致力于走向富強(qiáng)的所有發(fā)展中國(guó)家和民族來說，都具有積極的指導(dǎo)意義。盡管本書對(duì)發(fā)展教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展來說，依然是一個(gè)嘗試、一個(gè)起步，還存在各種各樣的不成熟，但是，作為一個(gè)學(xué)科提出來，并加以認(rèn)真的探討，本身就是一個(gè)值得加以鼓勵(lì)的舉動(dòng)，這是可致千里的難得的一跬步。
目錄
前言
第一章 發(fā)展教育學(xué)概論
　第一節(jié) 學(xué)科意義
　第二節(jié) 學(xué)科對(duì)象
　第三節(jié) 學(xué)科發(fā)生發(fā)展
　第四節(jié) 學(xué)科分析框架、研究方法及基本概念
第二章 發(fā)展教育學(xué)的區(qū)域分析
第一節(jié) 欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征
第二節(jié) 欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展的自身特征
第三節(jié) 欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展的特有難題
第三章 發(fā)展理論與教育
第一節(jié) 發(fā)展理論的當(dāng)代演進(jìn)與教育發(fā)展
第二節(jié) 教育與社會(huì)發(fā)展的多重互動(dòng)關(guān)系
第三節(jié) 發(fā)展教育理論的內(nèi)在危機(jī)與理性訴求
第四章 參照體系：發(fā)達(dá)區(qū)域的教育發(fā)展模式
第一節(jié) 社會(huì)功用模式：教育發(fā)展功能重建與現(xiàn)代轉(zhuǎn)型國(guó)家的教育追趕
第二節(jié) 人力資本模式：人力資本主導(dǎo)的發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展范型
第三節(jié) 互動(dòng)共進(jìn)模式：教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效互動(dòng)
第四節(jié) 均衡發(fā)展模式：國(guó)家資源、社會(huì)資源的公平有效配置
第五節(jié) 創(chuàng)新發(fā)展模式：改革主義思潮引領(lǐng)的當(dāng)代美歐教育變革
第五章 超越差距：欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展模式
第一節(jié) 亞洲“四小龍”模式：“先于經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)”
第二節(jié) 南亞模式：窮國(guó)大教育與“人才制高點(diǎn)
第三節(jié) 中東模式：增長(zhǎng)與公平的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
第四節(jié) 中亞模式：中亞“共同教育空間”與區(qū)域教育國(guó)際化
第五節(jié) 中國(guó)模式：科教興國(guó)與均衡發(fā)展兩輪共進(jìn)
第六節(jié) 拉美模式：教育興邦與和諧發(fā)展的追求
第七節(jié) 非洲模式：“非洲化”與教育反貧困中的全民教育
第六章 和而不同：區(qū)域教育發(fā)展模式比較
第一節(jié) 欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展特征比較分析
第二節(jié) 觀念一制度一實(shí)踐策略：欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展模式的規(guī)律探究
第三節(jié) 欠發(fā)達(dá)區(qū)域教育發(fā)展的深層結(jié)構(gòu)：基于發(fā)展與教育互動(dòng)關(guān)系的比較分析
第七章　區(qū)域教育發(fā)展的綜合創(chuàng)新趨勢(shì)
第八章　發(fā)展教育的實(shí)踐策略探討
參考文獻(xiàn)
后記

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