田老師教小學生作文·300字作文
- 所屬分類：
- 作者：
田榮俊 主編，侯黎明 分冊主編
- 出版社：
上海遠東出版社
- ISBN：9787547601440
- 出版日期：2010-6-1
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原價：
￥18.00元
現(xiàn)價：￥14.20元
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圖書簡介
作文是最具個性特征的精神勞動，而作文教學是小學語文教學重要的組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)、夯實基礎的一項重要教學活動。為什么現(xiàn)在的作文教學始終走不出“高耗低效”的怪圈?為什么我們的學生對作文始終懷有一種畏懼的心理?這固然與我們現(xiàn)在的教學認識、教學內(nèi)容、教學方式等有關(guān)，然而，更重要的是，我們往往忽視了對學生作文興趣的激發(fā)和對其作文能力的培養(yǎng)。只有真正地從教學細節(jié)抓起，有計劃、有步驟、有目的地培養(yǎng)學生的作文能力，才能提高作文教學的效益。
小學生的作文能力主要是指收集材料的能力(觀察能力、積累素材能力和想象能力)、整理材料的能力(選擇能力和比較能力)、語言表達的能力(布局謀篇能力和遣詞造句能力)、修改文章的能力(推敲詞句能力、增刪能力、調(diào)整層次能力)、文章展示的能力(交流能力和發(fā)表能力)。
有效提高小學生的作文能力，關(guān)鍵在于學會設計小學作文常見文體的教學。
我們知道，小學作文常見文體的種類有：記敘文，是指記人、敘事、寫景、狀物的文章，以敘述為主，間用描寫、議論、抒情等手法；說明文，是指主要用于對事物或事理的特征、性質(zhì)、形狀、發(fā)生、發(fā)展、類別、功用進行介紹和解釋的文章，具有知識性和客觀性的特點；議論文，是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據(jù)、論證三個要素；應用文，是指為了處理日常事務而寫的文章，如字據(jù)、書信、會議記錄等。
根據(jù)不同文體的特點，我們就可以尋找到并能從中學習不同文體寫作的主要方法。
目錄
田榮俊，2007上海教育年度人物，作文教育專家，中國教育學會小學教育專業(yè)委員會常務理事，中國小學教育學校管理研究中心理事長，《新聞晚報》（升學周刊）專家組成員、顧問，曾主持全國多家報刊教學專欄。長期從事作文教育的理論與實踐的研究，治學嚴謹，成果豐碩。作為教育
