新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)解題思維方法
- 所屬分類：
- 作者：
周繼光 主編
- 出版社：
上海科學(xué)普及出版社
- ISBN：9787542737212
- 出版日期：2007-5-1
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原價(jià)：
￥20.00元
現(xiàn)價(jià)：￥13.80元
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圖書簡(jiǎn)介
《新課標(biāo)初高中解題思維方法系列》與《新編初高中活用理科手冊(cè)系列》是兩套姊妹叢書。編寫這兩套叢書的目的都是為了解決素質(zhì)教育及其課程教材改革和考試改革所涉及的一個(gè)重要問(wèn)題：怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是一個(gè)能力問(wèn)題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)呢?自主學(xué)習(xí)的核心是興趣，興趣的核心是會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的核心是會(huì)思維，會(huì)思維的核心是會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、會(huì)活用知識(shí)去解決問(wèn)題。因此，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)，必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)活用知識(shí)。思維要以知識(shí)為載體，知識(shí)對(duì)于任何一種思維都是必不可少的，沒(méi)有知識(shí)，一個(gè)人無(wú)法思維；知識(shí)要以思維為活化劑，知識(shí)要通過(guò)思維去理解、去激化、去構(gòu)建，沒(méi)有思維，知識(shí)是空洞的、沒(méi)有活力的、沒(méi)有意義的。所以在培養(yǎng)學(xué)生思維時(shí)，要求學(xué)生活用知識(shí)；在要求學(xué)生活用知識(shí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。
本套書為《新課標(biāo)初高中解題思維方法系列》，編寫時(shí)著眼于思維品質(zhì)和思維能力的提高，著重于思維方法的培養(yǎng)，試圖改革傳統(tǒng)的課程和教學(xué)實(shí)踐所培養(yǎng)的傳統(tǒng)思維方式——通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練、按一種方式來(lái)理解知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界，而代之以注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)從實(shí)際出發(fā)、以多種思維方式去理解知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界，包括創(chuàng)造性思維、分析性思維和實(shí)踐性思維。為此，本書從三個(gè)層面來(lái)闡述：每門學(xué)科的一般思維方法，理解知識(shí)與活用知識(shí)解題中常用的各種思維方法，復(fù)習(xí)與考試中常用的各種思維方法等三個(gè)層面；并且以一般思維方法作為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，以階段或單元復(fù)習(xí)中的解題方法作為具體培養(yǎng)思維方法、理解與活用知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)塊的一種手段，以在系統(tǒng)復(fù)習(xí)和考試中靈活應(yīng)用各種思維方法去創(chuàng)造性思維、分析性思維和實(shí)踐性思維作為目的。
本書適合上海及全國(guó)各地初高中學(xué)生和教師選用，適合平時(shí)學(xué)習(xí)和階段復(fù)習(xí)，以及考試時(shí)參考使用。
目錄
周繼光，1978年首批晉升為上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，上海師范大學(xué)數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)，1989年評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師。從教四十余年，其間在上海市盧灣區(qū)教育學(xué)院任數(shù)學(xué)考研員八年。數(shù)十年來(lái)積極參與上海市數(shù)學(xué)教材的編寫、教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。多次受聘參加上海市中考命題，主持
