中公最新版教師資格證考試用書2014國家教師資格考試專用教材中學(xué)套裝教育知識與..
- 所屬分類：
- 作者：
中公教育教師資格考試研究院 編著
- 出版社：
世界圖書出版公司
- ISBN：23412890
- 出版日期：2013-12-1
-
原價：
￥142.00元
現(xiàn)價：￥28.00元
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圖書簡介
李永新 中公教育首席研究與輔導(dǎo)專家
畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專業(yè)背景，具有十多年公務(wù)員考試輔導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對中央國家機(jī)關(guān)和地方各級公務(wù)員招考有博大精深的研究，主持研發(fā)了引領(lǐng)公考領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度輔導(dǎo)、專項(xiàng)突破等全系列教材和輔導(dǎo)課程，講課系統(tǒng)、全面、有效，倍受考生歡迎和推崇，是公考輔導(dǎo)領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開創(chuàng)者和引領(lǐng)者。
目錄
《教育知識與能力·中學(xué)》
第一章 教育基礎(chǔ)知識和基本原理
從考試大綱看本章考點(diǎn)（1）
第一節(jié) 教育的產(chǎn)生與發(fā)展（1）
考點(diǎn)聚焦（1）
考點(diǎn)梳理（1）
一、教育的涵義（1）
（一）教育一詞的由來（1）
（二）教育的概念（2）
二、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系（2）
�。ㄒ唬┙逃撸�2）
�。ǘ┦芙逃撸�2）
�。ㄈ┙逃绊懀�3）
三、教育的屬性（3）
�。ㄒ唬┙逃谋举|(zhì)屬性（3）
（二）教育的社會屬性（3）
四、教育的起源與發(fā)展（4）
�。ㄒ唬┙逃钠鹪矗�4）
（二）教育的發(fā)展歷程（4）
第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（8）
考點(diǎn)聚焦（8）
考點(diǎn)梳理（8）
一、教育學(xué)的研究對象及任務(wù)（8）
二、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義（8）
�。ㄒ唬┯兄跇淞⒄_的教育理念，增強(qiáng)貫徹黨的教育方針的自覺性（8）
�。ǘ┯兄谡莆战逃龑I(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能（8）
�。ㄈ┯兄诹私饨逃龤v史，傳承思想遺產(chǎn)（9）
�。ㄋ模┯兄诹私饨處熉殬I(yè)及其工作環(huán)境（9）
三、教育學(xué)的發(fā)展（9）
（一）教育學(xué)的萌芽階段（9）
�。ǘ┙逃龑W(xué)的創(chuàng)立階段（10）
�。ㄈ┙逃龑W(xué)的發(fā)展階段（13）
第三節(jié) 教育與社會的發(fā)展（14）
考點(diǎn)聚焦（14）
考點(diǎn)梳理（14）
一、教育的功能（14）
�。ㄒ唬﹤�體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能（14）
（二）正向功能與負(fù)向功能（14）
�。ㄈ╋@性功能與隱性功能（15）
二、教育與人口的相互關(guān)系（15）
（一）人口對教育的制約和影響（15）
�。ǘ┙逃龑θ丝谠偕a(chǎn)的作用（16）
三、教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系（16）
�。ㄒ唬┥a(chǎn)力對教育具有制約作用（16）
（二）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（17）
四、教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系（17）
（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用（17）
�。ǘ┙逃龑φ谓�(jīng)濟(jì)制度的影響作用（18）
五、教育與精神文化的相互關(guān)系（18）
�。ㄒ唬┙逃c文化是相互依存、相互制約的關(guān)系（18）
（二）教育與文化關(guān)系的特殊性（18）
�。ㄈ⿲W(xué)校文化（19）
第四節(jié) 教育與人的發(fā)展（19）
考點(diǎn)聚焦（19）
考點(diǎn)梳理（20）
一、人的身心發(fā)展概述（20）
�。ㄒ唬┦裁词侨说陌l(fā)展（20）
�。ǘ┣啻浩诘陌l(fā)展變化（20）
�。ㄈ┤说纳硇陌l(fā)展規(guī)律（21）
二、影響人身心發(fā)展的因素（23）
�。ㄒ唬﹤�體身心發(fā)展動因（23）
（二）影響人的身心發(fā)展因素（24）
第五節(jié) 教育制度（26）
考點(diǎn)聚焦（26）
考點(diǎn)梳理（26）
一、教育制度概述（26）
�。ㄒ唬┙逃贫鹊暮x（26）
�。ǘ⿲W(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展（27）
�。ㄈ┙逃贫鹊挠绊懸蛩兀ńW(xué)制的依據(jù)）（27）
二、西方發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展歷程（28）
�。ㄒ唬┪鞣浆F(xiàn)代學(xué)制的類型（28）
�。ǘ┌l(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢（28）
三、我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革（29）
�。ㄒ唬┡f中國的學(xué)制（29）
�。ǘ┬轮袊膶W(xué)制改革（30）
�。ㄈ┪覈�(dāng)前的學(xué)制改革（31）
四、義務(wù)教育制度（32）
�。ㄒ唬┝x務(wù)教育的概念（32）
�。ǘ┝x務(wù)教育的特點(diǎn)（32）
�。ㄈ┪覈牧x務(wù)教育制度（32）
第六節(jié) 教育目的（33）
考點(diǎn)聚焦（33）
考點(diǎn)梳理（33）
一、教育目的概述（33）
�。ㄒ唬┙逃康牡母拍睿�33）
�。ǘ┙逃康呐c教育方針（33）
�。ㄈ┙逃康牡膶哟谓Y(jié)構(gòu)（34）
（四）教育目的的作用（34）
二、教育目的的理論（35）
（一）宗教本位論（35）
�。ǘ┥鐣疚徽摚�35）
�。ㄈ﹤�人本位論 （35）
�。ㄋ模敖逃裏o目的論”（35）
�。ㄎ澹┠芰Ρ疚徽摚�36）
�。┲R本位論（36）
（七）社會需要與人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論（36）
三、我國的教育方針（36）
（一）新中國成立后頒布的教育方針（36）
�。ǘ┪覈�(dāng)前的教育方針（37）
四、我國的教育目的（37）
�。ㄒ唬┪覈�(dāng)前的教育目的（37）
（二）確立我國教育目的的依據(jù)（38）
�。ㄈ┪覈鴮�(shí)現(xiàn)教育目的的基本要求（38）
�。ㄋ模┧刭|(zhì)教育（38）
五、全面發(fā)展教育的組成部分（39）
（一）德育（39）
�。ǘ┲怯�40）
�。ㄈw育（40）
（四）美育（40）
�。ㄎ澹﹦趧蛹夹g(shù)教育（41）
（六）五育之間的關(guān)系（41）
第七節(jié) 教育研究的基本方法（42）
考點(diǎn)聚焦（42）
考點(diǎn)梳理（42）
一、中學(xué)教育科學(xué)研究的含義和特點(diǎn)（42）
（一）中學(xué)教育科研的含義（42）
�。ǘ┲袑W(xué)教育科研的特點(diǎn)（42）
二、中學(xué)教育科研的意義（43）
（一）解決教育教學(xué)問題的需要（43）
�。ǘ┐龠M(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展（43）
�。ㄈ┎粩嗉ぐl(fā)教師對工作的熱情（43）
三、中學(xué)教育科研的基本方法（43）
�。ㄒ唬┯^察法（43）
（二）調(diào)查法（44）
�。ㄈv史法（46）
�。ㄋ模⿲�(shí)驗(yàn)法（46）
�。ㄎ澹┬袆友芯糠ǎ�48）
強(qiáng)化訓(xùn)練（48）
第二章 中學(xué)課程
從考試大綱看本章考點(diǎn)（52）
第一節(jié) 課程概述（52）
考點(diǎn)聚焦（52）
考點(diǎn)梳理（52）
一、課程的概念（52）
二、課程的作用（52）
三、課程的類型（53）
�。ㄒ唬┓挚普n程、綜合課程與活動課程（53）
�。ǘ┍匦拚n程與選修課程（53）
�。ㄈ﹪艺n程、地方課程與校本課程（53）
�。ㄋ模╋@性課程與隱性課程（54）
四、課程理論流派（54）
�。ㄒ唬⿲W(xué)科中心課程論（54）
（二）活動中心課程論（54）
�。ㄈ┥鐣行恼n程論（55）
（四）制約課程開發(fā)的因素（55）
第二節(jié) 課程組織（56）
考點(diǎn)聚焦（56）
考點(diǎn)梳理（56）
一、課程目標(biāo)（56）
（一）課程目標(biāo)的內(nèi)涵（56）
�。ǘ┱n程目標(biāo)的特征（56）
二、課程內(nèi)容（57）
�。ㄒ唬┱n程計(jì)劃（57）
（二）課程標(biāo)準(zhǔn)（57）
�。ㄈ┙滩模�57）
三、課程評價（59）
�。ㄒ唬┱n程評價的涵義（59）
�。ǘ┱n程評價主要模式（59）
四、課程開發(fā)（60）
（一）課程開發(fā)的概念（60）
�。ǘ┯绊懻n程開發(fā)的主要因素（60）
（三）課程開發(fā)的模式（60）
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革（61）
考點(diǎn)聚焦（61）
考點(diǎn)梳理（61）
一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景（61）
�。ㄒ唬┗A(chǔ)教育課程改革的國際背景（61）
�。ǘ┗A(chǔ)教育課程改革的國內(nèi)背景（62）
二、基礎(chǔ)教育課程改革的理念（63）
�。ㄒ唬┗纠砟睿�63）
�。ǘ┖诵睦砟睿�63）
三、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)（64）
（一）新課程改革的總目標(biāo)（64）
�。ǘ┬抡n程改革的具體目標(biāo)（64）
四、基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施狀況（65）
�。ㄒ唬┱n程結(jié)構(gòu)（65）
（二）課程內(nèi)容（65）
�。ㄈ┱n程實(shí)施（66）
（四）課程管理（66）
�。ㄎ澹┱n程評價（66）
強(qiáng)化訓(xùn)練（66）
第三章 中學(xué)教學(xué)
從考試大綱看本章考點(diǎn)（70）
第一節(jié) 教學(xué)概述（70）
考點(diǎn)聚焦（70）
考點(diǎn)梳理（70）
一、教學(xué)的內(nèi)涵（70）
（一）教學(xué)的定義（70）
�。ǘ┙虒W(xué)的特點(diǎn)（70）
（三）教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系（71）
二、教學(xué)的意義（71）
（一）教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式（71）
（二）教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑（71）
（三）教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主（71）
三、教學(xué)的任務(wù)（73）
�。ㄒ唬┬问浇逃c實(shí)質(zhì)教育（73）
（二）我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)（73）
第二節(jié) 教學(xué)過程（73）
考點(diǎn)聚焦（73）
考點(diǎn)梳理（73）
一、教學(xué)過程的本質(zhì)（73）
（一）教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識過程（73）
�。ǘ┙虒W(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程（74）
二、教學(xué)過程的基本規(guī)律（74）
（一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律（74）
�。ǘ┱莆罩R與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（75）
�。ㄈ┙處熤鲗�(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律（75）
�。ㄋ模﹤魇谥R與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（76）
三、教學(xué)過程的基本階段（78）
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)（79）
�。ǘ╊I(lǐng)會知識（79）
�。ㄈ╈柟讨R（79）
�。ㄋ模┻\(yùn)用知識（79）
�。ㄎ澹z查知識（79）
第三節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（80）
考點(diǎn)聚焦（80）
考點(diǎn)梳理（80）
一、備課（80）
�。ㄒ唬﹤湔n的含義（80）
�。ǘ﹤湔n的要求（80）
二、上課（81）
（一）課的類型與結(jié)構(gòu)（81）
�。ǘ┥险n的具體要求（82）
三、課外作業(yè)的布置與反饋（83）
�。ㄒ唬┱n外作業(yè)的意義（83）
�。ǘ┱n外作業(yè)的形式（83）
�。ㄈ┎贾谜n外作業(yè)的要求（83）
四、課外輔導(dǎo)（84）
�。ㄒ唬┱n外輔導(dǎo)的定義（84）
�。ǘ┱n外輔導(dǎo)的內(nèi)容（84）
�。ㄈ┱n外輔導(dǎo)的要求（85）
五、學(xué)業(yè)成績的檢查與評價（85）
（一）學(xué)生學(xué)業(yè)評價的含義（85）
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法（85）
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)業(yè)評價的要求（86）
第四節(jié) 教學(xué)原則（86）
考點(diǎn)聚焦（86）
考點(diǎn)梳理（86）
一、教學(xué)原則的含義（86）
二、我國中學(xué)教學(xué)原則（86）
�。ㄒ唬┲庇^性原則（86）
�。ǘ﹩l(fā)性原則（87）
�。ㄈ╈柟绦栽瓌t（89）
（四）循序漸進(jìn)原則（90）
�。ㄎ澹┮虿氖┙淘瓌t（90）
（六）理論聯(lián)系實(shí)際原則（91）
�。ㄆ撸┛茖W(xué)性與教育性相結(jié)合的原則（92）
�。ò耍┝苛π栽瓌t（92）
第五節(jié) 教學(xué)方法（94）
考點(diǎn)聚焦（94）
考點(diǎn)梳理（94）
一、教學(xué)方法的概念（94）
二、中學(xué)常用的教學(xué)方法（94）
�。ㄒ唬﹪獬Ｓ玫慕虒W(xué)方法（94）
�。ǘ┪覈袑W(xué)常用的教學(xué)方法（95）
三、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用（103）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法選用的依據(jù)（103）
（二）教學(xué)方法運(yùn)用的要求（104）
第六節(jié) 教學(xué)組織形式（104）
考點(diǎn)聚焦（104）
考點(diǎn)梳理（104）
一、教學(xué)組織形式的概念（104）
二、常見的教學(xué)組織形式（104）
（一）個別教學(xué)制（104）
�。ǘ┌嗉壥谡n制（105）
�。ㄈ┓纸M教學(xué)（106）
（四）設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制（107）
�。ㄎ澹┨乩势罩疲�107）
第七節(jié) 教學(xué)評價（108）
考點(diǎn)聚焦（108）
考點(diǎn)梳理（108）
一、教學(xué)評價的概念（108）
二、教學(xué)評價的種類（108）
（一）根據(jù)實(shí)施功能，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價（108）
�。ǘ└鶕�(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)，可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價（108）
�。ㄈ└鶕�(jù)評價主體，可分為外部評價和內(nèi)部評價（109）
三、教學(xué)評價的原則（109）
第八節(jié) 我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)與趨勢（110）
考點(diǎn)聚焦（110）
考點(diǎn)梳理（110）
一、新課程中的教學(xué)觀（110）
�。ㄒ唬┤姘l(fā)展的教學(xué)觀（110）
（二）交往與互動的教學(xué)觀（111）
�。ㄈ╅_放與生成的教學(xué)觀（111）
二、新課程背景下教學(xué)理念的重建（112）
�。ㄒ唬┬抡n程背景下教學(xué)與課程的關(guān)系（112）
�。ǘ┬抡n程背景下教與學(xué)的關(guān)系（112）
�。ㄈ┬抡n程背景下學(xué)科與學(xué)生的關(guān)系（112）
（四）新課程背景下的師生關(guān)系（112）
�。ㄎ澹┬抡n程背景下的教學(xué)目標(biāo)（112）
（六）新課程背景下的教學(xué)環(huán)境（112）
�。ㄆ撸┬抡n程背景下的教學(xué)組織形式（113）
（八）新課程背景下的教學(xué)評價（113）
�。ň牛┬抡n程背景下的教學(xué)效果（113）
強(qiáng)化訓(xùn)練（113）
第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
從考試大綱看本章考點(diǎn)（119）
第一節(jié) 認(rèn)知過程（119）
考點(diǎn)聚焦（119）
考點(diǎn)梳理（119）
一、感覺（119）
�。ㄒ唬└杏X的概念（119）
�。ǘ└惺艿姆N類（120）
�。ㄈ└杏X的特性（120）
二、知覺（121）
�。ㄒ唬┲X的概念（121）
�。ǘ┲X的種類（121）
�。ㄈ┲X的特性（122）
三、注意（123）
�。ㄒ唬┳⒁獾母拍睿�123）
�。ǘ┳⒁獾姆诸悾�123）
（三）注意的品質(zhì)及影響因素（124）
四、記憶（126）
�。ㄒ唬┯洃浀母拍睿�126）
�。ǘ┯洃浀姆诸悾�126）
（三）記憶的過程（127）
�。ㄋ模┯洃浺�(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（129）
五、思維（130）
�。ㄒ唬┧季S的概念（130）
�。ǘ┧季S的特征（130）
�。ㄈ┧季S的種類（130）
�。ㄋ模┯绊憜栴}解決的因素（132）
六、想象（133）
�。ㄒ唬┫胂蟮母拍睿�133）
�。ǘ┫胂蟮姆诸悾�133）
�。ㄈ┫胂蟮墓δ埽�134）
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生想象力的方法（134）
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)（135）
考點(diǎn)聚焦（135）
考點(diǎn)梳理（135）
一、學(xué)習(xí)動機(jī)的含義（135）
二、學(xué)習(xí)動機(jī)的構(gòu)成（135）
（一）學(xué)習(xí)需要與內(nèi)驅(qū)力（135）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)期待與誘因（135）
三、學(xué)習(xí)動機(jī)的功能（136）
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)功能（136）
（二）指向功能（136）
�。ㄈ┚S持功能（
