不拘一格教語(yǔ)文（萬(wàn)千教育）
- 所屬分類(lèi)：
學(xué)科教學(xué)
- 作者：
史金霞 著
- 出版社：
中國(guó)輕工業(yè)出版社
- ISBN：9787501985487
- 出版日期：2012-1-1
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原價(jià)：
￥38.00元
現(xiàn)價(jià)：￥0.00元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)爭(zhēng)議不斷，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，莫衷一是。怎樣的語(yǔ)文課才算好課呢？答案不一，但讓學(xué)生畢業(yè)多年后仍念念不忘、引領(lǐng)了學(xué)生思想和精神成長(zhǎng)并對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生了重要影響的課，一定是好的語(yǔ)文課。
《不拘一格教語(yǔ)文》作者史金霞老師的語(yǔ)文課就是這樣一種意義上的好課。作者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的五種具體課型——閱讀、寫(xiě)作、實(shí)踐活動(dòng)、詩(shī)歌、電影，以大量豐富的教學(xué)實(shí)錄、可操作的教學(xué)方法以及來(lái)自于實(shí)踐的教學(xué)理念，告訴語(yǔ)文教師，只要把學(xué)生的成長(zhǎng)放在最重要的位置上考量，那么，不管教學(xué)什么內(nèi)容，都會(huì)呈現(xiàn)出不拘一格的精彩。
目錄
第一單元 打破課堂的樊籬——我這樣教閱讀
引子：優(yōu)秀的文化傳播者——我的語(yǔ)文老師
閱讀教學(xué)的三個(gè)原則
教材為我所用
宏觀把握與微觀品味兼顧
閱讀、寫(xiě)作和鑒賞相結(jié)合
閱讀教學(xué)的四種方法
尊重歷史，還原文本
打通內(nèi)外，豐富文本
縱深多維，重構(gòu)文本
精心設(shè)問(wèn)，把玩文本
尾聲：一個(gè)人的朗讀
第二單元 喚醒沉睡的心魂——我這樣教寫(xiě)作
引子：有個(gè)學(xué)生叫何穎
寫(xiě)作是孩子自己的事
把寫(xiě)作的權(quán)力歸還給孩子
從“作文”到“寫(xiě)作”
從“無(wú)話可說(shuō)”到“不吐不快”
從“為別人而作文”到“為自己而寫(xiě)作”
從“我的寫(xiě)作”到“我們的寫(xiě)作”
從“感性化寫(xiě)作”到“理性化寫(xiě)作”
尾聲：一朵花里一個(gè)世界
第三單元 彈奏這雋永與活潑——我這樣開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
引子：余波蕩漾
開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的“三結(jié)合原則”
隨機(jī)性與操作性相結(jié)合
趣味性與競(jìng)賽性相結(jié)合
開(kāi)放性與序列性相結(jié)合
文學(xué)大師專(zhuān)題研究
專(zhuān)題研究的由來(lái)：一點(diǎn)必須的“題外話”
專(zhuān)題研究的過(guò)程：一次認(rèn)真的“研究性”學(xué)習(xí)
專(zhuān)題研究的成果：一頓豐盛的“文化晚餐”
慕仙思圣古韻心聲
活動(dòng)緣起：一場(chǎng)“情感與理性”的交鋒
活動(dòng)安排：一次“一舉三得”的活動(dòng)
活動(dòng)成果展示：一幕幕精彩的詩(shī)劇表演
“阿Q精神”辯論賽
這一個(gè)辯論賽前的準(zhǔn)備
這一番辯論賽前的研究
這一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q論賽規(guī)則
“高一報(bào)社”創(chuàng)社啟動(dòng)課
創(chuàng)社總動(dòng)員
創(chuàng)社方案
具體操作過(guò)程
尾聲：來(lái)，讓我們一起在樹(shù)下玩兒！
第四單元 放飛青春的紙鳶——我這樣教詩(shī)歌
引子：幸福禮物永遠(yuǎn)
為什么需要詩(shī)歌
如何走進(jìn)詩(shī)歌
連類(lèi)例比，舉三反一
親之愛(ài)之，是以知之
探微揣摩，味其甘旨
諷詠神意，摹寫(xiě)創(chuàng)作
醉舞在詩(shī)歌的長(zhǎng)空
尾聲：青春如詩(shī)如歌，我們自己吟哦
第五單元 和諧旋律光與影——我這樣上電影課
引子：蛻變——回憶我們的電影
電影讓思維更縝密，讓思想更成熟
電影讓心靈更美好，讓人格更高尚
電影讓孩子更文明，讓生命更飽滿
電影讓語(yǔ)文更豐富，讓教育更和諧
尾聲：教育，迷戀成長(zhǎng)的事業(yè)
附錄 “促進(jìn)和平，促進(jìn)公平，促進(jìn)教育”——《奧林匹克精神》課堂實(shí)錄
后記 把愛(ài)變成看得見(jiàn)
