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圖書簡介

遭遇危機，如何應對和恢復，如何未雨綢繆，關系著師生的身心健康，關系著學校的生存與發(fā)展。
　　　　　　　　　 ——陸有銓，華東師范大學終身教授
教育是育人的事業(yè)，所有關心教育的人都需具備危機管理能力，才能為孩子們創(chuàng)建和諧安全的發(fā)展環(huán)境。
　　　　　　　　　 ——袁振國，中央教育科學研究所所長、教授
對學校危機的教育、認識、預警、干預、協調和公關能力，是全球化時代學校管理者都應具備的技能。
　　　　　　　　　 ——張人杰，廣州大學終身教授
學校危機管理涉及三次預防工作：采取一系列安全管理和教育措施盡可能防止危機發(fā)生的一次預防；危機發(fā)生后盡可能將各種危害降到最低化的二次預防；促使學校內外成員的安心感、安全感和信賴感盡快得以恢復
的三次預防。
　　　　　　　　　 ——小山健藏，日本大阪教育大學教授
學校危機危害到的不僅是學生和家長，也易導致教師承受巨大的身心負荷和業(yè)務壓力，如何保持教師自身的身心健康，同樣是學校危機干預的重要內容。
　　　　　　　　　——藤田大輔，日本大阪教育大學教授
學校的“安全神話”被粉碎了，為了使學校成為安全之地而且從情緒上給人健康的感覺，導入學校危機管理技能已經越來越有必要了。
　　　　　　　　　 ——Deborah S．Delisle，美國俄亥俄州教育部長
目錄
《學校危機管理實務》叢書共計五本，即：《幼兒園危機管理實務》《小學危機管理實務》《中學危機管理實務》《高校危機管理實務》《教育行政部門危機管理實務》。盡管探討的主題有所差異，但是全套叢書均力圖聚焦于如下幾個主要方面：學校危機各種類型與成因的分析；探討學校危機的預防、應對、恢復的全程管理機制；創(chuàng)設全員參與、責任分級的學校危機應對與預防機制；探詢學校師生的危機意識培養(yǎng)和危機管理教育模式；研究學校危機管理過程中的有效溝通問題；明晰危機事件中學校與管理者、教師的法律責任；評析學校危機管理案例等。本書為叢書之《中學危機管理實務》。
　　本書為《學校危機管理實務》叢書之一，對中學危機管理實務作了詳細的介紹。在設計全書的整體框架時，我們一方面嘗試盡可能全面地描述中學危機的真實狀況，另一方面也力求突出重點，著墨于當前中學危機中最嚴重和最頻繁發(fā)生的部分。為了增強可讀性，體現“實務”的特色，我們選取了大量的案例。搜集這些案例的途徑，既有報刊書籍等較為傳統的方式，也有互聯網這樣較為現代的方式，此外還有許多來自于撰寫者的親身經歷或訪談。前兩種方式我們均標明了出處，沒有標明出處的案例均屬于第三種來源。另外，從互聯網上獲得的案例我們盡可能選擇較為權威的網站，并通過多渠道加以佐證。在寫作的過程中，我們盡可能客觀而真實地呈現當前中學的危機狀況。在選擇案例時，我們主要著眼于兩點，一是代表性，二是典型性。代表性指的是這些案例應該能夠代表當前中學危機的普遍狀況，而不是危言聳聽或夸大其詞；典型性指的是危機事件具有較大的影響，而且能夠給我們帶來啟示。在我們看來，危機既包括危機事件，也包括可能引發(fā)危機的狀態(tài)，所以在分析危機事件的同時我們也盡可能描述危機的潛在狀態(tài)及發(fā)展過程。

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